2017-2019年中考语文名著阅读《儒林外史》考题及答案汇集

示例2:《水浒传》。作者构思的巧妙在于:①人物故事相互关联、环环相扣,激发读者的阅读兴趣。如鲁智深展示武艺引出林冲,再集中写林冲的故事。②善用伏笔,如前有林冲结交鲁智深的情节,后来才有鲁智深野猪林救林冲的情节。③设置巧合,林冲因为大雪压垮栖身之所而夜宿山神庙,躲过一劫,恰好听到陆虞候等人的密谈,便怒杀仇人,上了梁山。④一众好汉齐聚梁山,但上山方式各有不同,富有变化,如林冲被陷害,忍无可忍上了梁山,而武松则快意恩仇,手刃仇人后上了梁山。 示例3:《哈利·波特与死亡圣器》。作者构思的巧妙在于:①不断设置悬念,情节起伏跌宕,如哈利与伏地魔争夺圣器“老魔杖”的过程一波三折,如同侦探小说,引人入胜。②叙事中巧布疑阵,情节不断反转,结果出人意料,如哈利最终才明白邓布利多在欺骗他,而暗中保护自己的人原来是斯内普。③矛盾冲突激烈,叙述节奏紧张,如伏地魔以哈利朋友的性命胁迫哈利,将哈利置于两难的处境中,故事扣人心弦。

示例4:《基地》。作者构思的巧妙在于:①小说的故事环环相扣,五个故事独立又关联,前面的故事为后面的故事铺垫,一环套一环。②叙事技巧高明,吸引读者参与情节的推理,如谢顿在审判中说出的内容,吸引读者寻踪觅迹一步步揭开谜底,故事充满探索的趣味。③每个章节用“银河百科全书”提供背景信息,激发阅读兴趣。

【考点】作家作品,作品的基本内容,作品的经典情节,作品的艺术特色 4.凝视诗歌的形式,仿照示例,从划线的诗句中选择一处,品味诗歌分行的意味。

示例:分行让“门”字凸显出来,吸引读者凝视这个字,让读者产生种种联想,丰富了诗歌的意蕴。这道“门”仿佛一副枷锁,而“门”字中间的空白又像是广阔的天空,鸟儿在笼子里一定久久地注视过它,眼中满是向往与绝望。 鸟笼 非马 打开 鸟笼的 门 让鸟飞 走 把自由 还给

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鸟 笼

(选自《初中语文读本》)

【答案】 示例1:诗歌的分行和跨行,让“走”字独立成段。凝视这个字,“走”字四周皆空,与笼子里的狭小形成对比,让人想象鸟儿挣脱牢笼,飞向天空的样子,也许翅膀有些僵硬,也许飞行的姿态不够完美,但投向自由的心情如此急切。“走”字四周的宽广空间也让联想的时间延长——人一直注视着鸟儿飞走的过程,在久久的凝望中体验鸟儿重获自由的欣喜。

示例2:诗歌的分行,让“鸟”字独立成段。在对前一句“把自由/还给”的期待中,“鸟”字凌空而出,无羁无绊。凝视这个字,让人产生联想:得到自由的鸟儿会怎样?是呼吸自由的空气,张望四周,还是梳理羽毛,准备振翅飞向自己的天空?读者内心的欣喜与鸟儿一般,不禁也想到,自己是否也该挣脱羁绊脱笼而去。

示例3:诗歌的分行,让“笼”字独立成段。在前一句鸟得到自由之后,带领读者把目光从远飞的鸟身上收回,落在“笼”字上。凝视这个字,鸟去笼空,孤孤单单,仿佛满是失落,但转念一想,把自由还给鸟儿的同时,笼子不也获得了解脱吗?不知鸟儿是否回望过笼子,但当“鸟”与“笼”打破了囚禁与被囚禁的关系,“自由”在彼此间传递。诗歌给人以哲理思考,让人生出许多感慨。 【考点】把握诗歌主题,体会诗歌意境,感悟诗歌的特点,推敲关键词语的表达作用

【解析】【分析】诗歌有缤纷的意象,幽深的境界。有时,为突显深意或言外之意,强调某个词或某句话,而令其单独成行,造成放大、突兀的效果。“门、走、鸟、笼”四个字单独成行, 引发人们的思考,起到强调突出的作用,比如:“走”字四周皆空,与笼子里的狭小形成对比,让人想象鸟儿挣脱牢笼,飞向天空的样子,也许翅膀有些僵硬,也许飞行的姿态不够完美,但投向自由的心情如此急切。“鸟”字凌空而出,无羁无绊。凝视这个字,让人产生联想:得到自由的鸟儿会怎样?读者内心的欣喜与鸟儿一般,不禁也想到,自己是否也该挣脱羁绊脱笼而去。

故答案为:示例1:诗歌的分行和跨行,让“走”字独立成段。凝视这个字,“走”字四周皆空,与笼子里的狭小形成对比,让人想象鸟儿挣脱牢笼,飞向天空的样子,也许翅膀有些僵硬,也许飞行的姿态不够完美,但投向自由的心情如此急切。“走”字四周的宽广空间也让联想的时间延长——人一直注视着鸟儿飞走的过程,在久久的凝望中体验鸟儿重获自由的欣喜。

示例2:诗歌的分行,让“鸟”字独立成段。在对前一句“把自由/还给”的期待中,“鸟”字凌空而出,无羁无绊。凝视这个字,让人产生联想:得到自由的鸟儿会怎样?是呼吸自由的空气,张望四周,

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还是梳理羽毛,准备振翅飞向自己的天空?读者内心的欣喜与鸟儿一般,不禁也想到,自己是否也该挣脱羁绊脱笼而去。

示例3:诗歌的分行,让“笼”字独立成段。在前一句鸟得到自由之后,带领读者把目光从远飞的鸟身上收回,落在“笼”字上。凝视这个字,鸟去笼空,孤孤单单,仿佛满是失落,但转念一想,把自由还给鸟儿的同时,笼子不也获得了解脱吗?不知鸟儿是否回望过笼子,但当“鸟”与“笼”打破了囚禁与被囚禁的关系,“自由”在彼此间传递。诗歌给人以哲理思考,让人生出许多感慨。

五、2019年山东省临沂市中考题

名著阅读,完成20-22题。(8分)

20.《儒林外史》书写儒林故事。全书没有贯穿全篇的中心人物和主要情节,众多故事由第一回说楔了敷陈大义,借名流隐括全文”开宗明义,用大义”提领全书的意旨,借名流的话隐喻人物的命运和结

局,以下回目各色人等无不围绕这一“大义”粉墨登场。请问这被评为“一篇之骨”的“大义”是 (限4个字以内,1分),这能隐括全文的名流是 。 ( 1分)

21.课文《范进中举》节选自《儒林外史》第三回,请写出课文部分范进中举这个故事之前(前因)或之后(后果)的情节。(任选一个作答,限20字以内,2分。)

22.《简·爱》中的简·爱、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔、《骆驼祥子》中的祥子,均性格鲜明,个性突出,但结局各异。请选择其中一个人物,概括其性格特征(限20字以内),并简要概述其结局(限30字以内)。(4分) 20. 功名富贵 王冕

21. 前因:周进任广东学道。因可怜范进而录取了他。 后果:范进母亲忽然得到阔绰兴奋而亡,范进服丧。

22. 示例:简·爱 性格:一个性格坚强,朴实,刚柔并济,独立自主,积极进取的女性。结局:她最终回到桑菲尔德庄园,和受伤致残的罗切斯特结了婚,过上了幸福生活。

六、2019年浙江省丽水市中考题

名著导读(本大题共1小题,共8.0分) 1. 名著阅读

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文学世界,万物有灵。下列作家笔下的哪种植物可以用来比喻简?爱?请结合相关内容,简析两者的相似之处。

A.白杨树(茅盾) B.小桃树(贾平凹) C.木棉树(舒婷《致橡树》

《儒林外史》以“功名富贵”为镜,照出儒林各种人物的灵魂。阅读书评,完成后面的题目。 其书以功名富贵为一篇之骨:有心艳功名富贵而媚人下人者;有倚仗功名富贵而骄人傲人者;有假托无意功名富贵,自以为高,被人看破耻笑者;终乃以辞却功名富贵,品地最上一层,为中流砥柱。 (《儒林外史》卧闲草堂本闲斋老人序)从下列选项中任选一项,指出他属于书评所列的哪种人,并结合小说情节加以阐述。 A.王冕 B .牛浦郎 【答案】

【小题1】答案:

(1)示例一:我选A.白杨树是普通的,但它不屈于恶劣的环境,力争上游,有坚强的意志和精神。这和简爱的处境与抗争精神是相似的。简爱从小失去父母,寄住在舅妈家,饱受欺凌,但她敢于反抗表哥的欺侮,后来又同冷酷、自傲的劳渥德学校校长抗争。她积极进取,后来成为家庭教师。简爱说“我虽然卑微,但并不卑贱”,这与极普通而绝不平凡的白杨树是十分相似的。

示例二:我选:B.小桃树生长在院子角落里,在逆境中成长,经历风雨仍然顽强生存,枝头上还长出花苞。这与简爱的成长历程是相似的。简爱从小失父母,寄住在舅妈家,在盖兹海德府饱爱欺凌,在劳渥德学校以到不公平的待遇,在桑菲尔德经历坎坷的爱情,但她追求自己的梦想,依靠不懈的奋斗,收获了人生的幸福。

示例三:我选:C.诗中的木棉树始终保持独立的人格尊严,追求与橡树平等的地们,并与橡树共担风雨。这与简爱的精神追求是极其相似的。简爱始终渴求平等、自由的爱情,坚信每个人在精神和人格上都是平等的。她接受了罗切斯特求婚,当她得知罗切斯特有个疯妻子,并且还活着的时候,决然出走。但在罗切斯特遭遇厄运、一无所有的时候,她又回到他身边,与他共担风雨。

(2)示例一:我选A.王冕是辞却功名富贵而成中流砥柱者。他蔑视权贵,以卖画为生,为了不与危素等权贵结交,多次推辞见面,甚至远走他乡;他有远见,向朱元璋献策,让其以仁义服人,平定天下;他不慕名利,朱元璋征如他做官,他为躲避入仕而归隐会稽山。可见他是一个恪守道德、张扬个

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性的贤者。

示例二:我选B.牛浦郎中是心艳功名富贵而媚人下人者。他偷了牛布衣的诗稿,盗用了牛布衣的名号,一心想通过结交权贵改变自己的命运。为结交董瑛,责怪卜家弟兄;为巴结牛现圃,甘愿做牛玉圃的孙子,媚态毕现。可见牛浦郎是一个追名逐利、自甘下流的小人。【小题2】

【解析】(1)本题考查名著人物及课文内容的了解。此题难度较大,一要了解名著中简?爱的经历及性格特征,其次要了解所给的三篇文章所赋予的抒情对象的性格特征,然后根据自己的理解,找出与人物最相似的植物,并分析二者之间的相似点。简?爱的性格特点主要表现为以下几个方面:①自尊自主、叛逆反抗。简爱在寄居的舅妈家里敢于和骄横残暴的表哥约翰发生冲突,具反抗性格和捍卫独立人格的精神,这一点和虽然平凡,却能力争上游的白杨树很相似。②追求精神上的自由、平等。当简爱发觉她爱上了主人后,在地位悬殊的情况下,她敢于去爱,因为她坚信人在精神上都是平等的。她的这种敢于追求的精神,与历经苦难依旧开出花来的小桃树很相似。③意志坚强,智慧过人。在慈善学校的悲惨体验,表现了简爱的坚强和惊人的意志力。简爱凭借顽强的生命力在这种艰苦的条件下呆了10年。这一点也与小桃树相似。④感情炽烈,敢于追求真正意义上、完整的爱情。得知罗彻斯特还有疯了的合法妻子,她拒绝了他的爱,她不愿作人情妇,她要的还是一份真正意义的完整爱情。然而,当简爱离开了罗彻斯特后,并没有在感情上抛弃他;相反,她的爱情像殉道一般,专一到打算为其作永远的牺牲,贫困时是这样,富有后仍是这样,更不会因为罗彻斯特身体上的残缺而弃之不顾。单从这一点来看,她又与舒婷笔下的木棉花很相似。答案不唯一,只要能结合人物的性格特点,分析人与物共有的精神即可。

(2)本题考查名著人物与书评内容的理解分析。题干所给的书评道出了这部名著以“功名富贵”为主线,写了四类不同的人。根据自己对所给的两个人物的了解,选择其中的一个,指出他属于四种中的哪一类,并结合其具体行为来分析即可。王冕属于这其中的“终乃以辞却功名富贵,品地最上一层,为中流砥柱”一类,牛浦郎则属于“有心艳功名富贵而媚人下人者”。

解答名著题,一定要注意学习中积累的广泛性,既要注意表面知识的积累,如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节,还要知道一些细节,并且及时做笔记,做到积少成多,常读常新,逐步深化印象。做题时才能信手拈来,得心应手。

七、2019年湖北省孝感市中考题

名著

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