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幼儿自主性游戏中教师的观察与案例探析
作者：钱小丽
来源：《理论与创新》2018年第08期
摘 要：自主性游戏是幼儿最喜欢的活动，文章主要通过案例探析的方式，重点阐述教师在自主性游戏中的各种观察方式，并针对观察记录反思游戏开展的现状和幼儿发展的多元价值。
关键词：自主性游戏；游戏案例；观察 自主性游戏
自主性游戏指幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动。
2012年10月颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》，其中明确指出：幼儿的游戏活动主要指自发、自主、自由的活动。在这种活动中对幼儿的发展有着重要的价值，能发展孩子的想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。 教师观察
“观察”指在幼儿自主游戏过程中，教师有目的、有计划、有方向且比较持久的知觉活动。 观察的意义
认真的观察和记录游戏中的情况与幼儿的表现，可以帮助教师真实的了解幼儿喜欢做什么、在做什么、能做什么，以及幼儿在游戏中语言、动作、交往、个性品质等各方面的发展水平。对幼儿自主性游戏进行观察能体现教师对幼儿的关注和尊重，也是教师审视教育环境、教育行为适宜性的主要依据。 观察的方法
（1）泛读观察法，是指在班级开展自主性区域游戏的时候，教师对各个区域的游戏进行泛读式的走场观察。
（2）定位观察法，指选择某一个区域，这个方法的观察能让老师了解到一个区域的游戏过程，以便把握幼儿游戏的兴趣、水平、特点和个体差异。
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（3）定人观察法，即明确某个幼儿作为观察对象，幼儿到哪里，老师就跟踪到哪里，进行持续的细致观察。这种方法有利于老师了解一个幼儿游戏中的状态，是进行个案研究的有效办法。 案例探析
（1）案例一：秋千树语
昨天，老师们对“秋千树语”做了调整，把本来悬挂在树下杠杆上连排的阶梯式秋千，换成了一根根独立的粗麻绳，旁边还放了一些高矮不一的圆形树桩。王老师依旧定点站位在这个区域，观察孩子们的游戏情况。
根据孩子胸口游戏牌的信息显示，大班的乐乐和中班的苏苏来到了这里，观察一下以后把两根麻绳系到一起，变成了几个可以荡来荡去的秋千。由于老师提供的麻绳有长短，所以系起来以后，离地高低不一，45～65厘米不等。大班的乐乐在几个秋千门口转了一下，选择了一个自己够得着上去的秋千，双手拉住麻绳，一只脚踩在麻绳的结上，用力一登，另一只脚迅速迈到秋千上，然后稳稳的站在了秋千上，悠然的荡了起来。
中班的苏苏看着乐乐玩，也想玩，到各个秋千门前走了走，发现都有点高，于是她选择一个最低的秋千，并搬来一个树桩。然后站立在树桩上，两手抓住麻绳，两脚一掂，屁股坐上麻绳荡起了秋千，脸上洋溢着挑战成功的喜悦。
探析：这个案例中的老师采用了定位观察法，可以看出孩子会根据以往游戏的经验，对材料进行重组。虽然秋千玩难度增大了，但是从案例中可以看出，大班的乐乐能够很自如的上秋千玩乐，身体的灵活性与协调性很好，同时也展现了她的上肢力量与平衡能力。中班的苏苏虽然得用树桩垫着才能上去，但她为了获得成功有勇于克服困难勇气。 （2）案例二：美团外卖
幼儿园“星星闪耀”美团外卖游戏在音乐声中拉开了帷幕，本区域中孩子们分工明确：程程等五个孩子担任厨房间的重任，运用广告纸、海绵、皱纹纸等材料进行馒头、面条、烧麦、烧饭等食品的自主制作；阳阳等三个孩子用溜冰鞋、小三轮车、独轮车等方式忙碌的进行着其他各个区域的美团外卖；最忙的就是妞妞和彤彤两个接线员，一边要接