1、教会学生纸作品设计--桥的简单方法。
2、培养学生利用身边的物品，自己动手制作生活用品的能力。 3、培养学生动手、动脑的习惯。 教学准备：
课前制作的纸作品设计--桥。 教学过程： 一、引入。
1、课前检查准备情况。
2、出示纸作品设计--桥，激发学生的兴趣。 二、新课。 1、看一看
欣赏美丽的桥梁造型。
2、学习纸作品设计--桥的制作方法、步骤。 纸作品设计--桥准备。 3、设计制作方案。 4、、制作桥。
（1）、画出设计图纸。 （2）、分工进行制作。 （3）、组合黏贴。
三、在班内或年级内举办纸桥模型评比。
11、橡皮筋动力模型赛车
教学目标:
科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力； 橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。 过程与方法：
经历用橡皮筋给小车安装动力，并且做橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系实验，和橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。
教学重点:做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。 教学难点:数据的整理和解释。
教学准备:实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线等。 教学过程:
一、导入新课：
1、教师：很多同学都喜欢车，你们看银屏上的这些车，你们知道这些车他们是用什么作动力的吗？ 2、教师：老师这里也有一辆车，有哪些办法可以让小车动起来呢？
3、教师：是啊，让小车动起来的方法有很多种，今天我们来学习用橡皮筋作动力让小车运动起来 板书课题：用橡皮筋作动力 二、初步探究： 1、教师手举小车：
我把橡皮筋的一端固定在车架上，这一端就是小车的头─前，然后把橡皮筋的另一端绕在后面的卷筋片上，再转动后面的车轮，小车就能运动起来。
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2、同学们，你们能不能想出办法使小车朝前开，再想出办法让小车往后退。请各小组尝试。同时仔细观察小车行驶方向与橡皮筋缠绕方向有什么关系？ （学生活动，教师巡视）
3、师：哪位同学能说说看你们小组是怎样使小车向前行、往后退的？ 4、橡皮筋往后绕，小车朝前开，谁能使小车往前开得更远一些呢？ 三、深入研究：
1、教师：小车行驶距离的远近可能和什么因素有关？ （板书：距离 圈数）
2、教师：小车行驶距离的远近真的和圈数有关吗？ 3、教师：假如让你选会分别选几圈呢，为什么？
4、教师：我们在数圈数的时候怎样才是转了一圈？（教师演示） 5、实验时还要注意哪些问题？
6、老师这里也有几个小要求，我们一起来看一下： 实验要求：
①、要看准终点，用皮尺量出距离并及时填好记录单。
②、边实验边思考：橡皮筋缠绕多圈或少圈，产生的力一样吗？ 7、教师出示实验记录单： 8、学生汇报：
①通过实验，你们组有什么发现？
②小车行驶距离的远近的确与橡皮筋缠绕圈数有关，圈数不同小车行驶的距离就不同。橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离就越远；橡皮筋缠绕的圈数越少，小车行驶的距离就越近。这是为什么呢？
③橡皮筋缠绕多圈和缠绕少圈产生的力一样吗？ 四、认识弹力：
1、教师：为什么橡皮筋缠绕起来，小车就前进了呢？ 2、出示弹弓，加深认识弹力。 3、看录像，进一步认识弹力。
12、制作衣架
教学目标:
1、学会制作简易衣架，并在制作过程中学习一些简单的金工工具的使用技能。 2、在制作过程中培养学生的观察、动手、思维、意志等品质和合作精神。 3、在课堂教学中加强安全和品德教育。 教学准备：
直径约2毫米、长约900毫米的镀锌铁丝（或铝线）1根， 钳子、尺子、锤子各1把。 教学过程
一、引言导入，板书课题：简易衣架 1、 衣架的用途？ 2、 衣架的来源？
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3、 你家常用的衣架的衣架是用什么才材料制作的？是什么形状？尺寸多少？ （出示衣架样品） 二、学生自学课本内容，观察、思考、分组交流自学所得。 三、制作简易衣架
1、 制作步骤： （1） 量尺寸 （2） 折形状 （3） 做挂钩 2、 学生分组制作衣架。 四、学生作品展评
1、 评一评：谁的衣架做得好？好在哪里？ 2、 说一说：你的衣架制作过程。、
3、 改一改：你的衣架还存在哪些问题，小组改进。 4、 试一试：用学生制作的衣架试挂衣服。 五、思考与实践 为保持所晾衣物的干净，铁丝外可套上一层塑料管。想一想，应该怎么做。 六、自行设计，自己动手，为家里做一些衣架。
13、节约能源
一、教学目的要求：
1．能通过资料分析，找出我国能源存在的主要问题，知道节约能源的方法。 2．能大胆提出解决我国能源问题的方案(假设)。
3．能独立|设计一种节能产品，客观地评价别人和自己的作品。
4．能坚持对家中用电量进行观测，利用图表记录自己家中用电情况。
5、能从调查结果中分析出自家用电过多的原因，能对各种浪费能源的现象提出相应的节能措施。 二、教学重点：
1、找出我国能源存在的主要问题，知道节约能源的方法。
2、分析出自家用电过多的原因，能对各种浪费能源的现象提出相应的节能措施。 三、教学过程： 1、导入：
谈论——家中能源使用情况 2、学习新课：
3、提出问题。我国是一个能源大国，有着丰富的能源资源，煤炭最占世 界的66．8%，石油居世界第5位。但我国仍面临众多的能源问题，谁想知 道这是为什么吗?
4、阅读资料，出示阅读提示：我国面临的能源问题是什么，用数字进行说明。指导学生阅读资料，思考提出的问题。 5、小组讨论。
组织学生围绕着“怎样做才能解决这些能源问题”进行小组讨论，并将讨论的结果记录在教材第69 通过节约能源、开发新能源等办法来解决能源问题，对小学生来说，节约能源可能更贴近他们的认知水平，怎样节约能源是学生|设计解决方案的内容，当然学生提到开发新能源会更好。鼓励学生能够针对发现的某一具体的能源问题，提出解决方案， 6、交流结果。
组织学生交流阅读和讨论的结果，使学生认识到解决能 源问题，必须从节能开始。
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14、 电脑制作贺卡
教学目标：
1、教会学生电脑制作贺卡的几种简单方法。
2、培养学生利用身边的物品，自己动手制作生活用品的能力。 3、培养学生动手、动脑的习惯。 教学准备：
课前制作的电脑制作贺卡。 教学过程： 一、引入。
1、课前检查准备情况。
2、出示电脑制作贺卡，激发学生的兴趣。 二、新课。
1、学习电脑制作贺卡的制作方法、步骤。 电脑制作贺卡准备 2、设计贺卡方案。 3、制作电子贺卡。 （1）、画天空。 （2）、画雪中小屋。 （3）、写贺词。 （4）、保存文件。 4、传递方式。
（1）、网上发送。 （2）、打印邮寄。
三、在班内或年级内举办“小小贺卡传真情”交流会。
15、 联想发明法
教学目标
1、知识与技能：
了解创造发明的意义，知道创造发明的重要方法——主附体，了解主附体创造发明法的一般步骤。培养学生的创造能力和动手能力。 2、过程与方法：
主要以学生自主学习、小组合作探究的方式进行，注重学生对实践过程的亲历和体验，注重学生多样化的实践性学习方式，学会运用科学的创造方法进行发明创造活动。 3、情感态度与价值观：
感受生活需要创造，发明无处不在，做生活的有心人。激发学生兴趣，培养学生的创造型思维，培养学生创新精神、实践能力和终身学习的能力。 教学重点：运用主附体创造发明法进行发明创造活动
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教学难点：运用主附体创造发明法进行发明创造活动 教学方法：头脑风暴法，小组互助合作探究式教学法 教学过程： 一、生活引入
同学们，请你观看一下这个美丽的图标是什么？以和学生生活内容密切相关的图标作为引入知识。学生体会本节课的学习和活动内容。体会图标创作的美丽。 二、讲解摩托罗拉手机的设计来源
你知道摩托罗拉公司最早发明的产品是什么呢？
摩托罗拉公司把收音机设计并安装在汽车头上变成汽车音响，板书“收音机+汽车=汽车音响”。 讲解摩托罗拉公司的历史，就是因为一个好的点子而将公司的规模做大做强，从而激发学生对发明的兴趣。
三、引出课题：
那你们觉得这样的发明方法可以叫什么名字呢？（发挥学生的自主性，让他们来总结发言） 1、学生讲解自己的思考方法 2、学生讨论后发言。（让学生在讨论碰撞中，引出最受大家欢迎的一种方法） 3、板书标题。进入新课板书“联想发明法”。 四、出示作品，激发学生的创作意识
许多发明都是拆并出新的产品，一把椅子四个脚拆掉并安装了转盆成了旋转椅板书“椅子—四个脚+转盆=旋转椅”，在日常生活你能创新发明，一把电风扇你能加什么东西变成自己发明的产品。 1、学生自己来思考设计方案。（给予足够的时间） 2、分享学生的设计方案
比如：加遥控成为遥控电风扇，加轮子变成旋转转动电风扇------ 3、讲解学生设计的好处
在人力单车+电动机=电动车，他的好处节省人力增加速度。
在雨伞加灯泡、开关、电池成为多功能雨伞，他的好处遮阳、防雨、照明、报警作用。 马桶+脚踏开盖放水开关=半自动化马桶，方便老、弱、残疾者，不但能冲水也能开盖。 4、在小组里互动交流学习，各抒己见把自己设计方案名称填写。（激发学生探究创造发明的兴趣并巡视辅导，学生学习兴趣浓厚）
5、小组展示创造发明的方案：给书包加什么物品，变成一个新的发明呢？ 学生设计的组成材料可能性有：迷你风san 加车轮 加一个保we 加一块海绵niu 每生口述自己的方案和作用。
6、点评肯定学生的成效。 出示另外一个创造发明的方案
小组再展示创造发明的方案：给书包加什么物品，变成一个新的发明。
大家将自己的作品一一展示出来吧，请每一个组的小组长来做汇报。鼓舞学生的想象力，设计了很多种形式多样的图案。 五、回顾概念，总结知识
汇报本节课掌握的知识？在发明创造有什么疑惑？
将本节课的最后总结以学生自我发言来汇报本节课掌握的知识，以及在发明创造中的疑惑来激励学生的学习热情。从而鼓励学生共同来探讨发明创造法，也可以将所学的知识付绪实践。
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