网络文体应用文写作教学的挑战与对策
一、网络文体的发展使学生的思维不断弱化
由于网络思维的发展，使得学生对网络文体产生了一定程度的依赖，对写作思维的深入发展也造成一定的负面影响。例如： “亲，注意避让行人哦！”“亲，慢车道安全哦！”“亲，注意谦让哦！”
这是一则以“淘宝体”写成的交通提示宣传牌，其中将语言内容明确化和浅显化，缩短了人们思考时间的同时也使得语言的原创性和原有的灵性不断丧失；互联网的便利性和信息的丰富性，使得复制技术得到空前的发展，因而写作中的模拟网络文体格式的现象变得越来越严重，这不仅使得文章写作质量下降，同时，也助长了学生们的惰性，阻碍了写作思维原创性的发展。 二、网络文体中网络语言缺乏严肃和严密性
在教学过程中，从学生写出来的文章所用语言表达方式及其结构可以看出，在学生的写作中，网络语言被推崇，语言运用的随意性随处可见，而应用文的最大功用就是要解决工作中的实际问题，在写作中对语言的严肃性、思维的原创性和思维的“非我性”要求非常严格，但在现实的网络文体中，却对这一原则问题形成巨大的冲击，如外交部官方微博的“外交小灵通”，今年8月1日发布的一则“淘宝体”招聘启事，引来众多网友关注。 “亲，你大学本科毕业不？办公软件使用熟练不？英语交
流顺溜不？驾照有木有？快来看，中日韩三国合作秘书处招人啦！”
这一招聘启事只是指出了招聘的条件，没有指出用工的性质、报名方式、岗位的数量、待遇等相关信息，与教师课堂上讲授的招聘启事相比，使应聘者获取不到足够的信息，缺乏规范性。 同时，政府部门过多使用网络文体不太合适。公文可以关注网络化表达方式，但是必须遵守相应规范。网络语言的变种很多，变化很快，但生命力往往不强，试想，许多年后大家回头看看现在的‘淘宝体、微博体’、可能会产生更大的认知歧义，这有损政府公文的科学严谨。
三、对应用文教学的严肃性和规范性形成冲击，对学生写作素质和思维习惯形成双重考验
“北京今天没堵车，这是一个奇迹，但它就是发生了。至于你信不信，我反正信了。”“我家的公鸡生蛋了。至于你信不信，由你，我反正是信了。”
这是继淘宝体、凡客体、小清新体、咆哮体、校内体等众多文体之后的“信不信”网络文体，过度泛滥很容易会造成整个社会语文水平的低下，尤其是对于广大学生群体而言，网络流行语的迅速传播无疑会使得他们本来就不成形、不牢固的国民语言体系遭到侵蚀和破坏。长此以往，整个国家和社会的文化素养、国民素养将前景堪忧。具体到应用文写作教学，主要体现在以下几个方面：
首先，直接影响到写作规律中无法永远被电脑取代人脑参与部分，如思路的形成、材料的鉴别处理、篇章结构的组织和语言的运用等，缺少这些必要的成文过程，学生的写作素质是无法养成的。
其次，应用文写作的模式和程序仅是就其外在的框架而言的，社会实践的内容的多样化是应用文章体现写作个性的重要前提，永远不可能被完全复制。网络文体的“唾手可得”，对学生的写作素质和思想素质形成的双重考验，是应用文写作教学面临的一大挑战。
再次，思维方式的改变。传统应用文写作往往是采用的一种直线的、单向的、缺乏变化的思维方式。因此，传统应用文写作常采用线性顺序。由于受写作载体的影响，人们必须按一定的时空顺序和逻辑秩序来表达意图，定型快、可塑性不强。网络文体写作常采用的是立体化、无边缘网状结构思维方式。如“凡客体”的广告语：
我爱表演，不爱扮演； 我爱奋斗，也爱享受生活； 我爱漂亮衣服，更爱打折标签； …………
在具体的广告文案的创作中，类似于“凡客体”的写作，很容易使作者和读者之间产生距离，在没有高度的互动性进行弥补的时候，就赋予了作者讳莫如深，而造成了读者理性读解的小心