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浅析小学数学课堂教学如何达到高效
作者：左淑萍
来源：《新课程·小学》2017年第10期
摘 要：《义务教育数学课程标准》要求数学教师在小学数学课堂教学中，要将以往陈旧的教师主宰数学课堂命运的模式进行扭转，为小学生努力创设气氛活跃、富有生机的教学情境，从而真正实现学生成为课堂教学的主人，使学生感受到课堂气氛轻松愉悦，从学生内心产生自主学习的动力，自主参与到课堂教学中来。教学时，数学教师既要传输给小学生数学知识，又要教给孩子们正确有效的数学学习方法，创设适合小学生健康发展的数学高效课堂，给小学数学课堂注入新鲜的血液与生命力，使小学数学课堂教学真正达到高效。 关键词：小学数学；高效课堂；有效途径
小学数学学科，随着孩子的年龄递增，年级也不断上升，数学学科知识也由浅入深，越来越深奥，思维逻辑也越来越复杂，习题难度也越来越大。这就给孩子们施加了压力，让不少小学生有点惧怕之感。此时，数学教师的压力更大，要求更高。课堂教学永远是小学生汲取数学学科知识的主战场，数学教师必须带领孩子们采取适当有效的学习方法，攻克数学教学目标中的难点，重视学生的学习需求。针对上述要求，只有构建了有效的数学高效课堂，使小学生真正成为数学课堂的主人，成为数学学科知识探求的参与者，让每位小学生都能顺利地完成自己的数学学习目标，从而从内心感受到数学学习的那份快乐，品尝到汲取了数学学科知识之后的那份喜悦和幸福。只有这样，小学生才会接受数学这门学科，才会喜欢上数学这门学科，才能够自主参与到数学学习中去，进行自主探究，有效地锻炼小学生的数学思维，充分培养他们的数学创新能力。那么，抓好我们的小学数学教学，让课堂教学达到高效至关重要。 一、全面细致地了解学生，信任学生，做到因材施教是数学高效课堂的关键
要想教好数学，让学生有优异的表现，我们数学教师必须全面细致地了解我们所教的学生，去信任尊重他们，了解孩子们的内心所求，真正做到因材施教。这样，你所教的孩子们就会喜欢上教他的数学老师，也会喜欢上数学这门学科。为此，我们在课堂上要掌控班级学生的个体差异，细致掌握学生的特点，有针对性地选取孩子们喜欢的方式进行教学，让班级中每一个成员在你的课堂上无拘无束，犹如灿烂的花儿一样，更加鲜艳耀眼。孩子们年龄小，最关注的是得到数学教师的认可，得到数学教师在同学们面前给予他的赞赏。所以，数学教师要去关注每个学生数学学科方面的情况，掌握小学生的数学素质。有针对性地布置学习任务，让每个层次的孩子都能得到锻炼的机会，这样孩子们才会有自信心与学习的动力，数学课堂才能够做到高效。
教师要把握本班学生原有的数学认知基础。我们知道，我们的数学课堂都是环环紧扣的。新知识与旧知识之间有着紧密的联系，数学授课教师只有把握了本班学生原有的数学认知基础，教师在数学课课堂上才能因材施教，杜绝课堂上浪费时间的现象，极大程度地降低学生数
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学学习的难度，使孩子们心情愉悦地投入到数学知识学习中去。我们知道数学来源于生活，遍及我们生活的各个角落，我们数学教师可以激励小学生于自身的生活之中去捕捉数学的身影，去生活中发现数学知识的应用，积极地引导学生将书本上学到的数学知识应用于学生的实际生活中去。
例如，在学习“平行四边形”时，教师可以对学生进行这样的提问：“我们学校的大门上有许许多多的平行四边形，这样大门可以来回收缩。假如换成别的图形行不行？为什么？”这些疑问就会把学生带进生活中去，让他们产生探究新知识的欲望，极大程度地提高学生的课堂效率。
二、充分地做好思想课课前的准备工作，做到全面细致而周到，才能保障数学高效课堂有效实施
做好数学课课前的准备工作是数学教师上好每一节数学课的有力保障，必须认认真真地做好。我们数学教师必须熟知数学教学内容，把握完整的数学教学目标，了解学习任务的重难点，设计有效的教学过程。设计教学环节时，教师应从学生大局出发，考虑到各个层次的学生，优劣均兼顾到位，要使我们班级上的每一个学生都有学习上的收获，这样学生才能够打下坚实的数学基础，才能够接连不断地步入数学学习之中，才能保障数学高效课堂的有效实施。 三、合理有效地培养小学生良好的数学课堂倾听习惯，是实施数学高效课堂必备的条件 在我们的数学课堂学习中常常会有这样的现象出现。课堂气氛十分活跃，学习积极性非常高，可就是在这种情形下却有些学生走了神，溜了号，精神不放在数学学习上，不知道他在想什么，也不知道他在做什么。如果想要我们的数学课堂高效，这种局面必须扭转，让班级中每一位学生都去倾听，都能参与到数学学习之中。为此，合理有效地培养小学生良好的数学课堂倾听习惯十分重要。学生只有做到全身心去倾听，才能理解讲授者的内容，与讲授者产生共鸣，进而产生双方情感的交流。
教师也要随时关注孩子们的状况，及时捕捉孩子们的思维波动，做到师生间的和谐相处。只有培养了小学生良好的倾听习惯，数学课堂的高效才能实现。 参考文献：
陈雪玲.谈构建小学数学高效课堂教学策略[J].学周刊，2017（7）. 编辑 谢尾合