境，让学生自己动手做，用直观的方法来引发学生的兴趣。但是总有些教学内容无法让学生自己动手，留下了遗憾。 在劳动技术课上，我把动手的权利还给学生，让学生在活动中大胆地尝试、充分地交流、拓展学生的思维与教学，我们要面向全体学生，注意学生的参与面。
第九课 《小熊帽饰》 一教学目标：
使学生在帽饰的制作中，产生许多新的创意，从而发展学生的求异思维，培养学生的创新精神。
二、教学重点难点：帽子装饰 三、课时安排：一课时 四、课前准备：
教学准备：制作件“小熊帽饰”成品若干份。
学生准备：剪刀、刻刀、纸带、胶水、11号制作材料。 五、教学过程： 一、激趣导入。
出示小熊们在草地上还玩耍的图画，问学生：你们也想做回小熊，去玩有趣的游戏吗？
二、明确制作步骤。 1、剪切，眼部挖空，粘贴。
2、做鼻子，将鼻子与头部粘贴起来。另找纸张裁成约3厘米宽的纸条，根据自己的头围做成头箍。 3、完成。
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三、制作主体部分。
用提供的卡纸材料完成制作。
四、制作头箍。
1、请同学们拿出自带的几条宽约3厘米、长约60厘米的纸带。
2、按照自己的头围尺寸将纸带粘贴成圈做成头箍，然后与帽饰的主体部件粘贴连接起来，也可以用绳带（松紧带）作头箍。
3、请你根据活动内容的需要，设计制作不同式样的帽饰。
五、评价展示。
1.组内自评、互评，评出具有最佳创意且制作精细的优秀作品 2.请优胜者上讲台展示作品，介绍制作经验、心得体会。
六、同学们，让我们戴上我们自己设计的帽饰，尽情地做游戏吧！
教学反思：
敢想敢说是孩子们的天性，即使学生说的不符合事实或是非常离奇，教师切不可用成人固定的思维模式去限制他们，或者否定，更应敏感地捕捉学生异说中的闪光点，循循善诱，巧妙引导，善待学生的独特见解，呵护学生的敢想敢说的无邪的童心，这样才能削除学生不敢发言的胆怯，才能培养学生敢想敢说的精神，让学生在敢想敢说的过程中让他们独特见解得到发展，使自己个性得以充分的发挥。我做一步，学生们跟着做一步，孩子们学的很认真，课堂气氛也很愉快，孩子们在笑声中完成了自己的作品，使我没想到的是同学做的比我做的更好，通过这节课对我的反思也很大，学生在制作工艺品方面，老师应该虚心向学生学习，学生有强的一面，老师也有弱的一面。
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