重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名 魏叶 性别 女 出生年月 2002.11 基本情况 智力： √ 残障 听力： 类别 视力： 听力左 IQ： 障碍右 智力（dB） 障碍 社会适应性： 视力 左 不适应 障碍 右 学习 无任何学习基础 基础 主要特点 与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 辨色能力训练 教学目标 近似色训练：近似色是运用基本色调出的色调。如：深红、实施措施 (教学方法手浅红；深黄、浅黄：深蓝、浅蓝。通过绘画调色进行训练，段、辅导措施、硬件设施等) 使魏叶能辨认近似色的能力。 说 明 （内容的调整情况） 教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立辨色还目标 达成 度 评估反馈 原因 分析 是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名 魏叶 性别 女 出生年月 2002.11 基本情况 智力： √ 残障 听力： 类别 视力： 听力左 IQ： 障碍右 智力（dB） 障碍 社会适应性： 视力 左 不适应 障碍 右 学习 无任何学习基础 基础 主要特点 与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 形状知觉训练 教学目标 实施措施 结合实物，训练认识圆形、方形、三角形、长方形、正方形、 (教学方法手段、辅导措施、五角形、椭圆形、菱形、圆柱形。 硬件设施等) 说 明 （内容的调整情况） 教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立认识形评估反馈 目标 达成 度 原因 分析 状还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名 魏叶 性别 女 出生年月 2002.11 基本情况 智力： √ 残障 听力： 类别 视力： 听力左 IQ： 障碍右 智力（dB） 障碍 社会适应性： 视力 左 不适应 障碍 右 学习 无任何学习基础 基础 主要特点 与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 方位知觉训练 教学目标 实施措施 (教学方法手一方面以自身或身体为准进行训练辨别前、后；上，下；段、辅导措施、硬件设施等) 左、右等方位；另一方面进行东西南北方向的训练；太阳从东方升起，从西方落下。 说 明 （内容的调整情况） 教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。 评估反馈 目标 达成 度 原因 分析 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名 魏叶 性别 女 出生年月 2002.11 基本情况 智力： √ 残障 听力： 类别 视力： 听力左 IQ： 障碍右 智力（dB） 障碍 社会适应性： 视力 左 不适应 障碍 右 学习 无任何学习基础 基础 主要特点 与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 听觉训练 听觉是由耳、听觉神经和听觉中枢的共同活动完成的。教学目标 实施措施 (教学方法手的毛细胞由于其顶端的毛与上方的盖膜接触，产生与声波同段、辅导措施、硬件设施等) 外界刺激声波撞压鼓膜，引起听小骨的振动，使科蒂氏器上频率的电位变化，再刺激听神经末梢，发出神经冲动，经过神经传至大脑颞叶，引起听觉。 说 明 （内容的调整情况） 教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。 评估反馈 目标 达成 度 原因 分析 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。