精品教案一 搭起创新的桥梁
【教材分析】
本项目主要培养学生的想像、求异等创新性思维，引导学生在实践中增强创新能力。 本项目包含两个层次的内容：第一个层次“让创新思维闪光”主要帮助学生了解创新思维的基本要求，培养学生的创新意识；第二个层次“创新学习，勇于实践”主要帮助学生认识创新与知识积累的关系，引导学生努力学习科学文化知识，积极投身实践，在实践中提高创新能力。
【学情分析】
初中学生已经有了一定的知识储备和实践能力，但是总体而言，还是欠缺一定的创新思维能力，不能做到很好地观察、想像、也很难突破思维定势。通过本节课的教学，希望帮助学生培养创新精神，掌握想象、求异等创新性思维，增强创新能力。
【教学目标】
1.情感、态度与价值观目标
感悟创新的魅力，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣与热情，形成科学的人生观、价值观，激发情感与想像，引发学生对美好未来的向往和追求。
2.能力目标
培养学生基本的观察力、想像力和求异思维的能力；培养学生独立思考、勇于创新、积极实践的能力。
3.知识目标
知道想像是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想像方法，知道知识是创新的前提。
【教学重难点】
1.教学重点：培养创新思维，提高创新能力的方法。 2.教学难点：想像与创新的关系；怎样做到求异思维。 【教法学法】
1.教法：设置情境引导学生，案例分析激发学生思考，课堂讨论启发学生思维，依据教材内容设计多媒体课件，展示相关资料、知识框架，提高教学效率。
2.学法：观察思考、合作探究、小组讨论、交流感悟。 【教学过程】 导入新课 多媒体展示：
18世纪，奥地利医生奥安勃鲁格在给一个患者看病时，尚未确诊，患者突然死去。经过解剖发现，其胸腔化脓并积满了脓水。能否在解剖前诊断出胸腔是否有脓水？积了多少？这个难题昼夜萦绕在奥安勃鲁格的脑际。
一天，他在一家酒店看到伙计们正在搬酒桶，只见他们敲敲这桶敲敲那桶，一边敲一边用耳朵听。奥安勃鲁格忽然领悟到，伙计们是根据叩击酒桶发出的声音判断酒容量的。
判断人体内的脓水多少，是否也可以用这种方法呢？想到这儿，他大胆地作了一个实验，结果取得了成功。这就是“叩诊法”的来历。
思考：“叩诊法”发明的故事给了你什么启发？ （学生思考并回答）
教师小结：“叩诊法”的发现，体现了创新思维。那么，我们如何才能更好地创新呢？下面，就让我们一起来学习本节课的内容《搭起创新的桥梁》。
新课教学
环节一：让创新思维闪光 活动：视频感悟
多媒体播放视频：《鲁班造锯》
思考：结合视频说一说，锯的发明来源于鲁班的什么发现？你从中得到哪些创新启示？ （学生思考并回答）
教师小结：创新的火花不会凭空而来，善于观察，见微知著，是产生创新思维的重要前提。在我们日常生活中到处都隐藏着秘密，处处是发现之地，天天是发现之时。发现不是某人的专利，只要善于观察，留意生活中的种种现象，寻找它们的原因，我们也会有自己的发现。
多媒体展示：楼外的电梯
很多年前，有一家酒店的电梯不够用，打算增加一部，于是酒店请来了建筑师和工程师，商讨如何增设新的电梯。专家们一致认为，最好的办法是每层楼都打个大洞，直接安装新电梯。
方案定下来后，两位专家坐在酒店前厅商谈工程计划。他们的谈话被一位正在打扫卫生的清洁工听到了。清洁工就对他们说：“每层楼都打个大洞，肯定会尘土飞扬，弄得乱七八糟的。”工程师瞥了清洁工一眼，不屑地说：“那是难免的。”清洁工又说：“我看，动工时最好把酒店关闭些日子。”工程师又说：“那可不行，关门一段时间，别人会以为酒店倒闭了呢，再说，那也影响收益呀。”
“我要是你们”，清洁工不经意地说，“我就会把电梯装在楼外面”。工程师和建筑师听了这话，相视片刻，不约而同地为清洁工的这一想法叫绝。于是，便有了近代建筑史上的伟大变革——把电梯装在楼外。
思考：
（1）在增设电梯的问题上，清洁工提出了什么奇妙方案？说明他具有什么特质？ （2）清洁工勇敢提出自己不同寻常的方案，对于我们发挥想象、实现创新有何启示？ （学生思考并回答）
教师小结：想像是创新的先导。伟大的创新皆起源于激发人们创造动机的想像。要开发自己的想像力，想像是创新的先导。
开发自己的想像力，展开想像的翅膀，首先要“敢于想”，敢于异想天开。其次要“能够想”。想像的花火迸发于丰富的知识矿藏，创造想像尤其需要丰富的知识和经验。最后要“善于想”。要围绕一点向四外发散，朝四面八方想开去，打破常规跳出旧框，任想像不受束缚地自由飞翔。
多媒体展示：普朗克与爱因斯坦的不同结局
1900年著名教授普朗克提出了量子力学假设及普朗克公式，普朗克这一发现破坏了他一直崇拜并奉为权威的牛顿完美理论，于是他最终宣布取消自己的假设，放弃了继续探索和研究，使得物理学理论停滞了几十年。
25岁的爱因斯坦敢于突破权威，赞赏普朗克假设并向纵深引申，提出了光量子理论，奠定了量子力学的基础，随后又锐意破坏了牛顿的绝对时间和空间的理论，创立了令世人震惊的相对论，一举成名。
思考：
（1）材料一中物理学理论停滞几十年的原因是什么？ （2）对比普朗克和爱因斯坦的不同结局，你能感悟到什么？ （学生思考并回答）