启文小学小学三年级小练笔问卷调查问卷剖析报告
针对此次问卷调查，我校选取了三年级两班级进行调查，发放问卷122份，回收122份，回收率100%，在问卷过程中，122名学生能够认真对待问卷，回答出自己心中的意见，有效实现了此次调查的所需数据，现将具体情况进行深入地分析与总结，以求得出比较客观的问题所在，便于在课题研究中改变以往不合适的做法，充分展示现有的先进理念，利于学生在习作方面有长足的进步。
一、卷面分析：
1.你的性别是: 男生占比53.3％，女生占比46.7％呢
可以看出，参加问卷的男女生占比差不大。
你喜欢小练笔训练吗？A不喜欢： 无回答， B、喜欢 49人，40.2％ C、说不好，13人，占比10.6％ D、一般，32，26.2％；很喜欢，25人，占比20.5％. 从选择的结果来看，一半的学生对于课中的小练笔还是没有思想认识，总认为它是可有可无的，其实不然，课中的小练笔正是学生锻炼的能力体现，才华的展示，没有了动手能力，何来优秀的成绩。积少成多，集腋成裘，没有小练笔的热身活动，哪来一篇文章的洋洋洒洒，没有风吹雨打的训练，就不会有赛场上迷人的风景。 3.你的语文成绩如何?A、优秀90-100分38人，占比31.1％；B、良好80-90分，
43，占比35.2％C、中等水平70-80分23人，18.9％；、及格水平60-70分，11人，9％。D、不及格：6人，0.49％.
从这些选择可以看出，大多学生觉得自己的语文学习过关
你的小练笔水平如何?A、优秀 27人，占比22.1％ B、一般：80人，占比1
1％；C较差9人,占比1.6％
从此可以看出，学生大都对自己的小练笔水平信心不足。
你的小练笔当众展示过吗?A、从没展示过，55人，45.1％ B、经常展示11人，
占比9％；C、偶有展示57人，占比46.7％
说明学生想小练笔能够作为范文被教师当堂阅读的情况很少，言下之意就是告诉我们，不少学生的小练笔训练特别需要得到足够的重视，特别是质量方面。
另外也可见，老师对学生小练笔多样化的评价机制特别缺乏，有相当一部分同学竟然从没展示过，说明进行小练笔训练时面对全体的鼓励机制急需建立。你喜欢小练笔吗?A.非常喜欢：24人，占比19.7％B.喜欢: 81人，占比17.2％C.不喜欢1
2人，占比9.8％； D.很不喜欢：无人选择
大多同学还是喜欢小练笔的，说明小练笔训练具备一定的生源基础。。 7、每学期语文课堂上练笔次数有多少?
A、每周两次或以上：111人，占比90.9％；B、每周一次：8人，6.6％ C、每月一两次：1人，占比0.8％；D、基本没有：无人回答；E、不知道占比10.
8％
8、你认为语文学习需不需要小练笔?理由是什么?
A、需要109人，占比89.3％；、不需要：12人，占比9.8％； 大多同学还是需要进行小练笔训练的。
、你认为需要小练笔的原因有哪些? [多选题]A、培养作文兴趣,提高作文水平：107
人，87.7；B、有助于阅读,加深课文理解：83人，68％；C、帮助学习,提高成绩：93人，80.3％；D、增长知识：51人， 41.8％
反馈得到的信息：这就足以说明学生在学习语文的过程中还是能够提升自己的
写作能力的是有清楚的认识的。
你认为不需要小练笔的理由有哪些? [多选题] A、浪费时间,影响听课效果 B、对学习没有帮助：4人，3％；C、增加学习负担：1人，0.8
选择这部分同学的是懒惰的孩子或是智力发展迟钝的孩子。 11、你觉得小练笔最大的困难是什么?[多选题]
A、学不会，不会写，觉得无话可写：47人，占比38.5％ B、怕麻烦，不想写，也不知怎么写：17人，占比13.9％ C、想写好，可就是有话写不出：107人，占比87.7 D、没兴趣，不愿写，写好写坏无所谓：没人选择
从选择的结果来看，一半的学生对于课中的小练笔还是没有思想认识，总认为它是可有可无的，甚至有觉得不会写，这是很可怕的。从中也可看出，学生对于小练笔的态度还是欠缺的，近乎一半的人处于模棱两可之间，认为是一种无所谓的行为，这种行为对于将来提高写作能力的发展是极为不利的。任何事情如果抱着无所谓的心态去做，是做不好的，也是不可能成功的，只是一种应付为主的学习方式，不是现代学生的理想追求。
12、你觉得小练笔时需要什么帮助? [多选题]
A、教师的引导与指导：100人，占比81.9％；B、提供范例：77人，占比13.9 C、同学帮助：35人，占比28.7％；D、音乐渲染：4人，占比3.2％；E、参考图片：47人，占比38.5％ F、教师鼓励： 44人，占比36.1％。
从此可以看出，每次小练笔时，小学生对教师的引导与指导特别需要，也希望能够照着范例仿写占有一定的比例，有超一半的学生希望参考范例进行仿写，有了参考，自己动脑子思考的机会就不多了，嗟来之食当然快速迅捷，但也说明一个严