5-6岁幼儿发展特点
4-5岁幼儿的发展特点
一、健康
1. 健康的体态
? 5~6岁身高和体重参考标准： 男孩：身高：106.1—125.8cm 体重：15.9—27.1kg 女孩：身高：104.9—125.4cm 体重：15.3—27.8kg
? 建议：注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。
如：提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。
桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。 每年为幼儿进行健康检查。
2. 情绪安定愉快
? 经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。 ? 表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。 ? 能随着活动的需要转换情绪和注意。
? 建议：允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等 其平静后告诉他什么行为是可以接受的。
发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。
3. 具有一定的适应能力
? 能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。
? 天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。 ? 能较快融入新的人际关系环境。
? 如：换了新的幼儿园或班级能较快适应。 ? 建议：锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。
如：注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。
经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系。
4. 动作发展，具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏度。 ? 能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳的行走。 ? 能以手脚并用的方式安全的爬攀登架、网等。 ? 能连续跳绳。
? 能躲避他人滚过来的球或扔过来小型物体（沙包等） ? 能连续拍球。
? 建议：对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。
1
结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
5. 具有一定的力量和耐力
? 能双手抓单杠悬空吊挂20秒左右。
? 能单手将沙包、球或小型物体向前投抛5米左右。 ? 能单脚连续向前跳8米左右。 ? 能快跑25米左右。
? 能行走1.5公里左右（中途可适当休息）
? 建议：日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。
6. 手的动作灵活协调
? 能根据需要画出图形，线条基本平滑。 ? 能熟练使用筷子。
? 能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。 ? 能使用简单的劳动工具或用具。
? 建议：为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀、锤子等工具的方法。提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处。
7. 生活习惯与生活能力，具有良好的生活与卫生习惯 ? 养成每天按时睡觉和起床的习惯。 ? 能主动参加体育活动。 ? 吃东西时细嚼慢咽。
? 主动喝白开水，不贪喝饮料。
? 主动保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视部超过30分钟。? 每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。 ? 建议：帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。
如：早晚刷牙、饭后漱口。勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。
提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持3米左右的距离等。 4.激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。
如：为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。 经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动。
和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，培养他对体育活动的兴趣。
8. 具体基本的生活自理能力 ? 能知道根据冷热增减衣服。 ? 会自己系鞋带。
? 能按类别整理好自己的物品。
? 建议：提供有利于幼儿生活自理的条件。
如：提供一些纸箱、盒子，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。 幼儿的衣服、鞋子等要简单实用，便于自己穿脱。
9. 具备基本的安全知识和自我保护能力 ? 未经大人允许不给陌生人开门。
? 能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。
2
? 运动时能注意安全，不给他人造成危险，并知道一些基本的防灾知识。 ? 建议：教给幼儿简单的自救和求救的方法。
如：记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息。
遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。
可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。 中心中应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。
二、语言
1. 倾听与表达，认真听并能听懂常用语言 ? 在集体中能注意听老师或其他人讲话。 ? 听不懂或有疑问时能主动提问。
? 能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
? 建议：对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。
如：说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。
根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。
2. 愿意讲话并能清楚地表达
? 愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
? 会说本族或本地区的语言和普通话，发音正确，清晰。少数名族集聚地区幼儿基本会说
普通话。
? 能有序、连贯并清楚的讲述一件事情。
? 讲述是能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。 ? 建议：引导幼儿清楚地表达。
如：和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。
当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。
3. 具有文明的语言习惯
? 别人讲话时能积极主动的回应。
? 能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。 ? 懂得按次序轮流说话，不随意打断别人。
? 能依据所处环境用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。
? 建议：提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。 提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。
4. 阅读与书写准备，喜欢听故事，看图书 ? 专注的阅读图书。
? 喜欢与他人一起谈论图书和故事的相关内容。
? 对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。 ? 建议：引导幼儿体会标识、文字符号的用途。
如：向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他知道标识可以代表具体事物。
3