2.一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时. 教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象. 教学难点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象. 教学准备：课件 教学过程： 一、知识梳理： 1.位置： 位置是相对的，参照物不同，位置会发生变化. 前后：正面对着的物体是前，背对着的物体是后. 左右：题目上如果是人物，就以题目上人物的左右为标准. 题目是除人物以外的任何物体，都以自己本身的左右为标准. 注：上下楼梯都是靠右行. 2.认识图形： 长 方体：四四方方，对面同样大，不能滚动. 正方体：四四方方，六个面同样大，不能滚动. 圆 柱：两头同样大，能来回滚动. 球 体：能任意滚动. 3、认识钟表： 时针：短又粗. 分针：长又细. 整时：分针指向12表示整时.时针指着几就是几时. 时间的表示方法： 例如：7时 7:00 钟表上一共有12个数字，12个大格，每个大格有5个小格. 二、巩固练习 1.出示练习二十五第12题 （1） 学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球 （2） 问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正. （3） 教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形. （4） 教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？ （5） 指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？ 2.对比
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(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称. (2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？ 引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？ (3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？ 3、选一选： （1）最容易滚动的是（ ）； （2）把它们分别堆起来，哪组最难？ 4、拼一个大正方体最少需要多少个小正方体？ 二.认识钟表 1.拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查.教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上. 2.认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认. （1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点.告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”. （2）特别强调6时和12时 3、 数字表示法 （1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？ （2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正. 三、小结 四.游戏：在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？ 五、作业：完成课堂作业本p68 教学反思：
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课题 教学目标： 用数学 课时 第四课时 1.学生根据情境图中给出的信息（条件）解决一些简单的问题，培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题. 2.步发挥学生的想象力. 3.养学生合理利用各种信息解决问题的能力. 教学重点：进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的意识和能力 教学难点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识. 教学准备：课件 教学过程： 一、知识梳理： 1.应知应会：本册的解决问题是部分、整体关系的实际问题. （部分+部分=总数；总数—部分=部分）. 连加连减混合可能出现. 要求能根据情境图列出算式，解决问题； 能根据括线图给出的信息，准确地找到要解决的问题，并能正确地列式解答. 2、解题要求： 读明白题（至少读3遍）确定正确的计算方法，保证抄数（数数）正确后再列式计算. 3、基本形式练习形式： （1）纯图题 提示：一图四式确定部分与整体，切勿将左右两部分割裂看图，四个算式是 一个角度. 提示：划去、箭头指向外面、用虚线围起来都表示去掉，竖虚线整体减左或 右，必须用减法.实线圈表示合起来，必须用加法解决. （2）大括线图 提示：找到问号并弄清求部分还是求整体，再确定计算方法.计算结束后， 把得数写在问号的地方，看是否符合题意. （3）图文结合 提示：对于文字中没有给出的信息，要学会到图中寻找，并把条件补充完成. （4）表格 提示：表格题中要注意是横着看，还是竖着看. （5）综合 二、基本练习 1、指名口算 8 / 9
10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10 17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20 8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9 2、填未知数 （1）6+（）=11 14-（）=10 讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答. （2）练习 9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2 5-（）=4 7-（）=1 （）+7=14 学生做完后，问是怎样想的. 三、巩固练习： 完成数学书上相应的习题： 1、我们吃了9条鱼，还剩5条，原来有几条？ 问：说说你是怎么想的？ 2、要来16人，每人1把椅子. 还需要几把椅子？ 学生很容易想成加法，要充分让孩子理解已经知道了什么信息 3、她可能买了多少个印章？ 4、从图中你能提出哪些数学问题并解答呢？ 四、作业：完成课堂作业本p69 教学反思：
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