第三单元 三位数乘两位数
一、教学内容
口算一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十数 两位数乘三位数的笔算 速度表示法 速度、时间、路程之间的关系 积的变化规律 乘法的估算 二、教材分析：
口算乘法在小学阶段的编排：二.上表内乘法一二；三.上多位数乘一位数；三.下乘数是整十数的乘法；四.上一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十数。笔算乘法在小学阶段的编排：三.上乘数是一位数的乘法；三.下两位数乘两位数；四.上两位数乘三位数。到本学期结束，义务教育阶段的整数乘法已基本结束。本单元是在两位数乘两位数的基础上教学的，可以充分发挥学生的迁移类推能力。 三、教学目标
⒈使学生掌握一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十数的口算方法。 ⒉根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的方法。 ⒊知道速度表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题。 四、课时安排：
本单元安排9课时教学
第一课时 口算乘法
教学内容：
教材45—46页及47页练习六 教材分析：
这部分教材涉及的内容有两位数乘一位数（积在100以内）和几百几是的数乘一位数。根据学生已有的知识基础，教材只安排了一个例题，教学两位数乘一位数和几百几是的数乘一位数。 教学目标：
让学生经历探索口算方法的过程，使学生会口算两位数、几百几十乘一位数（积在1000以内的进位乘法）。 教学重难点：
整数乘法的口算方法。 教学具准备：
口算卡片等。 教学过程： 一、 口算练习： 1、口算下面各题：
10×4= 30×50= 13×2= 41×2= 8×20= 20×4= 11×5= 410×2= 学生口算这些题，个别题说一说口算的方法。
2、回答。你是怎样计算13×2= 41×2= 11×5= 410×2= [设计意图]：复习学过的口算题，掌握口算的方法，为学习新知做好准备。 二、 探索新知：
1、 创设情境：同学们秋天是一个郊游的好季节，出去郊游我们可以选择什么样的交通工具？ 学生自由发言。
认识生活中的交通工具，说说他们的速度各是多少？
马车约10千米/时 自行车约16千米/时 汽车约80千米/时 你还知道其他交通工具的速度吗？
2、提出问题：
你能提出什么数学问题？
学生自由提出问题，并解决问题。 如：特快列车3小时可以行多少千米？ 3、探讨口算方法
学生思考、交流解决问题的方法，口算算式： 16×3 160×30 你是怎样算出得数的？ 学生说说自己喜欢的方法。 4、尝试解决问题
请同学们运用口算方法解决根据情景图提出的其他问题？
[设计意图]为学生创设开放的空间，让学生自主发现问题、提出问题、解决问题，自己发现并总结出口算乘法的方法，鼓励算法的多样化，让学生在交流中体会学习数学的快乐。 三、巩固练习： 1、做一做：
18×4= 24×3= 25×2= 14×6= 130×5= 2×380= 150×6= 7×13= 自己选择两题互相交流口算的过程。 2、比一比，谁算的又对又快。
17×2 310×3 180×4 24×3 12×8 14×5 360×2 15×6 260×3 17×5 [设计意图]运用比赛的形式，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 四、 课堂小结：
这节课你有什么收获？
板书设计
口算乘法
17×2 310×3 180×4 24×3 12×8 14×5 360×2 15×6 260×3 17×5
课题2：口算乘法的练习课
教学内容：
课本47—48页，练习六4—8题 教材分析：
教材为我们安排了各种形式的练习，有提高学生口算熟练程度的练习，有蕴涵函数思想的填空练习，还有解决实际问题的练习，通过这些练习，提高学生的口算能力，培养学生解决实际问题的能力。 学情分析：
学生已经学习了口算乘法的一般方法，已经能够熟练地口算乘法，这节课，主要让学生通过独立练习，进一步熟练口算的方法，形成口算的一些技能技巧。教学时，注意培养大多数学生的口算能力。 教学目标：
1、通过练习，让学生进一步熟练口算整十、整百数乘一位数（或整十数）乘法的计算方法。
2、提高学生的口算能力，培养学生良好的口算习惯。 3、结合口算乘法复习已学过的两步计算应用题。 教学具准备：
口算卡片等 教学过程：
(一) 基本口算练习： 1、课本第47页第4题。
学生口算，同桌互说怎样算的,再指名几个学生说说自己是怎样口算的？ [设计意图]这是一组提高学生口算熟练程度的练习，使学生在充分理解算理、正确应用算法的基础上，提高运算的正确性和速度。 （二） 指导练习：
8 ×3 （ ） 60 ×4 （ ） 16 （ ） 180 （ ） 32 （ ） 240 （ ）
学生先独立口算、填写，然后交流，你发现了什么？学生全班交流。