教学设计模板
课题摘要 学科 单元 课程名称 一、学习内容分析 1.教材分析 本节课选自《科学》八年级上册第一章第一节，介绍的是学生最熟悉的物质——水。教材通过分析地球上水的存在，围绕水为中心，介绍了地球上的水以不同形式分布于不同的空间位置，水的互相转化和循环，以及揭示了水对生命的重要性。从而树立保护水源、节约用水的意识。 2.学情分析 从知识体系和能力体系上看，八年级的学生已熟悉了一定的科学知识和学习方法，通过七年级的学习训练，已具备初步的思维能力和运用所学知识解决简单的实际问题的能力。 从学生的年龄结构和心理特征来看，十五岁左右的他们有较强的好奇心和求知欲，其有意注意和责任感意识有所增强，在老师的引导下，他们能积极思考，主动寻找答案，因此教学中教师要培养他们学会利用图、表等数量关系获得知识信息的能力，认识分类这种科学研究的基本方法，并树立保护水资源的意识和社会责任感。 3.教学目标（含重难点） 一、知识与技能： 1、知道地球上主要水体的分布和名称，并能描述水体间联系的途径。 2、概述水体运动的基本特点。 3、认识到水对人类生存和发展的重要性。 二、过程与方法： 1、通过学习，学会利用图表来获得信息的科学方法。 2、通过对水体的分类，认识到分类是进行科学研究的基本方法。 三、情感态度与价值观： 1、通过对一些自然现象的观察，进一步激发学生探索大自然奥妙的兴趣，树立学好科学的信心。 2、通过学习水与生命的关系，树立保护水资源的意识和社会责任感。 3、培养节约用水的意识和习惯。 【教学重难点】 一、重点：水的重要性及水循环的过程及特点 二、难点：地球上水循环产生的原因 二、教学环境选择 √简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 谜语导入 活动设计 【提问】小溪中散步，池塘里睡觉，多媒体 信息技术使用说明 第一单元 地球上的水 学段 年级 八年级 教材版本 浙教版 江河里奔跑，海洋里舞蹈。打一物体。 【学生活动】猜出谜底是——水。 【教师】今天我们就一起来学习下地球上的水。（板书标题） 1、水的分布(10分钟) 【提问】有人说我们居住的地球应当叫水球，你知道为什么吗？ 【教师】因为我们生活的地球有71%的表面积被水占着，从天空到地下，从陆地到海洋，到处都是水的世界，那大家想知道地球上水的分布到底是怎样的吗？请看大屏幕。 【PPT】课本图1-1 水的分布图。 【小组活动】观察、思考并回答： ①从图中可看出，地球上的水可以分为哪几类？ ②各类水体所占的比例如何？ ③从中你能得出什么样的结论？或者你有什么样的想法？ 【教学活动】教师根据学生的回答做总结。 引导学生得出陆地淡水很少以及人多媒体 类可利用的生活和生产用水少之又少的结论。 引导学生谈感受，并自觉的提出要节约用水的想法。 【教学活动】引导学生从不同角度不同的标准，对水进行不同的分类。 新课教学 等等。 【思考与讨论】你能用生活中观察到的现象说明在我们周围的空气中含有水吗？ 2、水的循环(25分钟) 【提问】前几天有个小朋友问我，江河的水都源源不断的流入大海，那大海会不会有一天满上来淹没地球呢？你们觉得呢？ 【教学活动】学生思考、讨论并说说自己的看法和原因。 【过渡】地球上的水不是静止不动的，它们是时刻在进行惊天动地的运动和相互转化的过程中，我们称之为水循环。我们已经知道水的存在状态随着温度的改变而改变，这样地球上的水体才会联系到了一起，那么水的这种运动与转化是怎样进行的呢？我们一起来看一个小视频。 【PPT】水循环的视频。 【教学活动】学生学生观察并分析课本图1-3水的循环。 【明确】地球上的各种水体不是静止不动的，而是在太阳辐射和地心引力作用下通过蒸发、水气输送、凝结降水、径流等使地球上的水得以周而复始地连续运动，相互转化，这个过程就是水循环 （1）形成水循环的内因：水的物理性质，即水随着温度的不同，会以固态、液态、气态三种形态出现。 （2）导致水循环的外因：太阳辐射和地心引力 （3）水循环类型： ①陆上内循环：陆地—大气 ②海上内循环：海洋—大气