学而不思则罔，思而不学则殆。
亿以上的数，十进制计数法
一、教学目标
1、结合我国的人口数，经历认识亿以上的数，了解十进制计数法的过程。
2、认识亿、十亿、百亿、千亿等计数单位和数位顺序表，了解十进制计
数法，会读、写亿以上的数。
3、愿意了解社会生活中亿以上的数据信息，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重点：1、认识数位表；2、了解十进制计数法；3、亿以上数的 读法。
教学难点：每级中间、末位有0的读法。
三、教学准备：课件
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
（一）、旧知铺垫
1、读出下面各数。
精品教学设计
学而不思则罔，思而不学则殆。
35000000 读作： 11201120 读作： 30053005 读作：
过程要求：
（1）逐一出示以上各题。（2）学生看数读数。（3）说一说读数的方法。
2、 写出下面各数。
二万八千四百一十 写作： 八十七万五千 写作： 一千八百五十六万八千 写作： 三百零五万零三百五十 写作： 过程要求：
（1）学生独立完成。
（2）请四位学生上台板演，并说明你是怎么写的。
（二）、探究新知
1、教学例题。
教师介绍我国人口普查的情况，说明：到2010年我国人口已经超过13亿。
然后课件出示教材插图，让学生了解建国以后我国六次人口普查的年份，数一数我国第六次人口普查的人口数一共有多少位。然后提出：这么大的数怎样读呢？
①让学生线讨论一下。
②教师说明：要读超过亿的大数，首先要了解我国的计数习惯。
2、认识数位顺序表。
精品教学设计
学而不思则罔，思而不学则殆。
下面是按照我国的计数习惯排列的数位顺序表。
①让学生观察数位表，提出：这个数位顺序表和以前学过的数位表有什么 不同？
②使学生发现，数位表中增加了“亿级”、“数位”、“计数单位”等。
③介绍我国“每四位一级”的计数习惯、计数单位、数位等概念。
3、认识十进制计数法。
（1）教师提出：10个一是多少？10个十是多少？10个一百是多少？10
个一千是多少？让学生回答。
小结：每相邻两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫做十进
制计数法。十进制计数法也叫做“逢十进一”。
（2）结合数位顺序表数一数。
①一个一个地数，几个一是十？
②一十一十地数，几个十是一百？
精品教学设计