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说课\\听课\\评课“六”点
作者：王奎
来源：《新校园·中旬刊》2011年第03期
摘要：作为教师，一学期除了上课，说课、听课、评课必不可少。老教师倒习以为常，可年轻教师新教师压力却很大。如何提高听课的效率，发挥好说课、评课的作用，我针对说课，听课，评课中存在的问题，做到了以下几点：提高了听课，评课的效率，老师们也轻松满意。 关键词：说课；听课；评课
一、领导的公开评课少一点，个别听课指导多一点
领导一听课，老师们总是很紧张。在好多老师参与的评课中，领导的评议结论是乎是对一个教师上课的定论，大家认为很重要，总是很在乎。特别是对一个老师一节课下了否定性的评价，老师的心里压力很大，有时对上课失去了信心，甚至会想象成领导对自已的工作否定了.领导参与老师的评课，要在全面熟悉教材、教法的基础上，从教师发展的角度、有利于调动老师积极性方面多给予鼓励性的评价。最好是听而不在众人面前评，单独同教师进行面对面交流，先肯定老师好的方面、对存在的问题进行共同探讨，最后对老师指出希望。这样鼓励了教师，也拉近了领导与教师的距离，溶恰了关系，有效解决了问题。达到了交流学习，共同提高的目的。
二、说课公开一点，评课隐蔽一点
说课是上课教师向大家阐述教学设计的一种教学活动。不同学科的教师相对都能听清楚，是一个集思广益的过程，说的过程是一个更加完善的备课过程，在准备上课阶段，上课的老师总希望大家多提出好的意见，建议，心情是高兴的，这样有利于自己上一堂成功的课。而一节课上后评课就不一样了，作为上课老师总想上的完善无缺，一旦出了失误，自己本身就心情不好，如果再要组织教师面对面评议，且评的不如意，那结果就可想而知了，达不到促进教师进步发展的目的。因此，我提倡在评课时让上课老师回避一下，有利于大家发表意见和看法。 三、意见反馈集中一点，面对面评课分散一点
参加多次评课，我发现好多老师评课只说好，说不出不足。分析原因，并非教师不认真听，而是碍于面子不愿意说出别人的不足之处。因此，评课时我让上课老师回避，让大家畅所欲言，各抒已见。再以集体的名义下发一个评课意见反馈表给上课教师。肯定上课的优点，明确指出存在的问题。同时，根据学科、专业情况让教师自由结对，分成小组，讨论集中反馈意见，让上课老师参加小组讨论。取得了较好的效果。
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