西师版语文六年级上册5-8单元知识点
五单元
一、 生字。
渭（渭城） 耶（耶稣） 悯（怜悯） 寇（日寇） 瞄（瞄准） 拧（拧开） 谓（所谓） 椰（椰子） 惘（迷惘） 冠（冠军） 描（描写） 咛（叮咛）
二、词语。
芙蓉、蕴藏、欺骗、肺腑之言、英勇奋战、满腔怒火、全神贯注、横七竖八、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈、惊天动地、气壮山河、气喘吁吁、威风凛凛、其乐融融、花甲暮年、 三、 古诗。
1、《芙蓉楼送辛渐》古诗要默写，诗意：迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地，与浩渺的江水连成一片，天亮时我将送你启程，而我却要独自留下，如同这形单影只的楚山。如果洛阳的亲友询问我的情况，请你一定转告他们，我的一颗心，如晶莹剔透的冰贮藏在玉壶中一般。
平明：清晨天刚亮。 冰心：比喻心的纯洁。 2、《送元二使安西》古诗要默写，诗意：清晨，渭城细雨霏霏，湿润了路上的尘埃，旅店旁边的棵棵绿柳，被雨水冲洗得更加翠色欲滴。朋友，请再喝下这杯酒，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。
浥：沾湿、湿润。 更尽：再次饮尽。 故人：老朋友。
3、这两首诗都是送别诗，《芙蓉楼送辛渐》还表达了作者不因流落他乡而改变气节，始终保持着高尚纯洁的品格和坚强、乐观的精神。 4、送别诗句还有：海内存知己，天涯若比邻。（王勃） 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白） 四、 课文回顾。
1、《18永远记住您，老师》的作者是海伦·凯勒，她是美国著名作家及教育家。著作有《我的一生》《海伦·凯勒日记》《假如给我三天光明》等。本课中讲了安妮老师教我识字、教我玩耍、教我感受空气的存在，陪我上大学，教我说话这五件事，通过这些具体事例表现了安妮·沙利文老师是一个有爱心、有智慧的人。 2、《19狼牙山五壮士》按事情发展的顺序写了“接受任务——痛歼敌人——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖”几部分内容，详略得当，表现了战士们热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的精神。 3、《20回家》运用对比的写法，写了海子少年时无论怎样艰难都要回家，但中年时却因公务繁忙很少回家，最后在处理一起案件时，光荣牺牲。表现了他爱岗敬业、爱国爱家、“舍小家为大家”的高尚品质。 五、积累与运用。
1、省略号的作用：①列举的省略。②说话断断续续（包括迟疑）。③语意未尽，话未说完。 2、回文联：①香山碧云寺云碧山香 黄山落叶松叶落山黄 ②白云观中观云白 流水河里河水流
叠词联：①重重喜事重重喜喜年年获丰收 盈盈笑语盈盈笑笑频频传捷报
②水水山山处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇
六单元
一、 生字。
挪（挪移） 遭（遭遇） 挫（挫折） 倔（倔强） 娜（婀娜） 糟（糟糕） 锉（锉刀） 掘（挖掘）
二、词语。
头涔涔、潸然泪下、徘徊、赤裸裸、伶伶俐俐、兴高采烈、欢呼雀跃、阴晴圆缺、理想相同、兴趣相近、情感相洽、意气相投、率直豪爽、谦退深沉、热情好动、冲淡静默、多愁善感、健硕欢欣、并肩携手、载欣载奔、险峻崎岖、疲乏劳顿 三、含义深刻的句子。 1、“太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。”（含义：用拟人化手法，形象生动地描写出时间来去匆匆。）
2、“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？（含义：告诉我们日子稍纵即逝，要珍惜时间，不能枉度此生。） 3、“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在！”（含义：告诉我们要把过去生活中快乐的时光珍藏在心中，当我们遭遇挫折时，要尽可能地回忆原来曾有过的美好时光，这样我们的心情就会变得豁然开朗，我们的内心就会感到温馨愉悦。） 4、“对于生存，精神储备和物资收藏同等重要。”（含义：在生活中，光有物质的富有是不行的，还必须要有精神的富有。积极的人生态度，昂扬的精神是战胜一切困难的关键。） 5、“我们欣赏它，是因为知道它的起点在哪里；我们赞美它，是因为它蕴藏着绿色的生命！”（含义：沙漠玫瑰“出生于”恶劣环境，却有着顽强的生命力，值得我们欣赏和赞美。）
6、友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。（学着仿写） 四、课文回顾。 1、《21匆匆》作者朱自清，现代著名作家，代表作有：散文集《背影》，《荷塘月色》《春》，本课运用多种修辞手法，写出时间匆匆流逝的踪迹，告诉人们要珍惜时间，爱惜生命，有所作为。
2、《22收藏阳光》通过一个寓言故事，告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。
3、《23沙漠玫瑰》作者龙应台，这是一篇借事喻理的文章，告诉我们：知道一个事物的发生、发展过程，对于全面理解问题是多么重要，我们要学会历史地看问题。
4、《24大海中的灯塔》选自冰心的《寄小读者》，是一篇书信体散文，告诉了我们友谊的珍贵。 五、要求背诵的内容。
《匆匆》第三段、朱自清简介、冰心简介（课文链接）。 六、 积累与运用
疑问词可以用在疑问句中，也可以用在陈述句中。
疑问词有“怎么样、什么、为什么、怎样、哪里、哪儿……” 例：疑问句：他到哪里去了？
陈述句：我不知道他到哪里去了。
七单元
一、 生字。
屹（屹立） 奸（奸诈） 沛（充沛） 嗽（咳嗽） 漱（洗漱） 喇（喇叭） 迄（迄今为止） 歼（歼灭） 肺（心肺） 懒（懒惰） 嫩（嫩绿） 剖（解剖） 殃（遭殃） 摄（摄影） 惴（惴惴不安） 陪（陪伴） 秧（秧苗） 蹑（蹑手蹑脚） 端（端正） 二、词语。
铿锵、忠心耿耿、一笑一颦、鸦雀无声、圆润的歌喉、优雅的水袖、婀娜的身段、深远的回音、踌躇、宾客满座、温文尔雅、谈笑自如、有模有样、坚定的信念、崎岖的小路、 三、含义深刻的句子。 1、“歌词像珠子似的从她的一颦一笑中，从她优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。“（含义：一系列的动词增强了歌词的动感，描绘出唱段的感染力，表现出艺术家的精湛技艺。）
2、我说：“天晴了，太阳出来啦。”鲁迅先生和他的夫人都笑了，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。（含义：这里有一语双关之意，既表示天气放晴，也暗含着对光明的新社会的向往。鲁迅夫妇和作者的思想是相通的，是高度理解的。）
3、“倘若是鬼，常常让鲁迅先生踢踢倒是好的，因为给了他一个做人的机会。”（含义：那些品格低下，思想落后，立场错误的年轻人，经过鲁迅先生对他们的教导，能够改过自新、重新做人。）
四、课文回顾。 1、《25看戏》介绍了我国京剧艺术大师梅兰芳在首都公园的露天剧场为群众演出的事情。作者浓墨重彩地描写了人民对艺术家无比热爱的激动场面，以及艺术家精彩表演的场面。
2、《26回忆鲁迅先生》作者是萧红，文章中主要写了到鲁迅家做客、认真读青年的来信和踢鬼这么几件事，表现了鲁迅先生随和、亲切、幽默、平易近人、爱护青年、坚信科学、勇敢无畏的品质。
3、《27试飞》一文，通过对宋庆龄外貌神态的描写（三处“微笑”），以及观看试飞的人群反应的场面描写，是我们领略到宋庆龄勇敢无畏、爱国的精神风采，从而对她更加崇敬与热爱。
五、要记忆的内容。
1、关于梅兰芳、宋庆龄、南丁格尔的简介（课文链接）。 2、语海拾贝。
相貌堂堂、彬彬有礼、端庄秀丽、眉清目秀、虎背熊腰、大步流星、健步如飞、面红耳赤、目光犀利、金刚怒目、亭亭玉立、风姿绰约 3、学会判断、仿写夸张句。
八单元
一、 生字。
皆（皆大欢喜） 迸（迸发） 矛（矛盾） 曰（子曰） 弗（自愧弗如） 抡（抡拳） 谐（和谐） 进（前进） 予（给予） 日（日光） 佛（仿佛） 抢（抢夺） 剔（晶莹剔透） 胎（轮胎） 踢（踢球） 抬（抬举） 二、词语。
漫山遍野、咆哮如雷、春光满园、感慨万分、名扬四海、琳琅满目、五彩缤纷、典雅素净、应有尽有、一应俱全、喷薄而出、慷慨激昂、完璧归赵、负荆请罪、攻无不克、战无不胜
三、课文回顾。 1、《司马光救友》选自【元】《宋史》，要求全文默写、记忆注释、全文翻译。 补充：司马光，北宋朝，著作《资治通鉴》。 2、《矛盾》选自【战国】《韩非子》，是一则寓言故事，要求全文默写、记忆注释、全文翻译。 补充：故事中，提炼出成语“自相矛盾”，比喻说话、做事前后不一致，互相抵触。 3、《巨人的花园》是一篇童话故事，作者是英国作家王尔德，通过对比的写法，告诉人们：自私自利最终自食孤独郁闷的恶果，而宽宏大度终将利人利己又悦人悦己。也告诉人们要懂得分享的快乐。
4、《景德镇的瓷器》全文是总分总的结构，重点介绍了景德镇瓷器色彩艳丽、品种繁多两大方面。
5、《将相和》一文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事的记述，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。他们这些精神和品质，缘于他们都有强烈的爱国思想。
四、记忆内容。 1、两篇古文。
2、课文链接：王尔德简介。
3、温故知新：用成语精炼地概括课文内容。
《司马光救友》——急中生智 《草船借箭》——神机妙算
《围魏救赵》——声东击西 《将相和》——完璧归赵、负荆请罪 4、语海拾贝：有关学习的古文名句。 学而时习之，不亦说乎？ 温故而知新，可以为师矣。 学而不思则罔，思而不学则殆。 三人行，必有我师焉。
——《论语》