Unit 5 Feeling Happy Topic 1Section A
第一步 复习
复习表达情感的形容词并处理新词句。
放一段卓别林的影片, 其中含有不同表情。由此引出表达情感的一系列形容词，进行系表结构的学习。) 第二步 呈现
呈现并处理1和3a的对话。 1. (教师总结并导入1。)
2. (让学生跟读1并画出文中重点词、句，然后教师板书。学生掌握say thanks to。) 3. (导入3a。掌握生词smile。) (用小黑板呈现听力问题。)
a. Why all the smiling faces? b. How does Mr. Lee feel?
(核对答案。)
4. (再听录音，让学生画出本对话生词及疑难点，教师板书并给予适当讲解。) 第三步 巩固
巩固1和3a的知识点。
1. (让学生再读1，然后进行角色扮演。)
2. (让学生朗读3a，并根据黑板上的关键词复述3a。)
3. (让学生在1和3a中圈出系表结构的句型，核对并朗读。) 第四步 练习
引出并练习系表结构。
1. (通过师生问答，呈现并讲解系表结构。)
(让学生总结学过的系动词，学习生词taste。) 2. (给学生3~5分钟时间，完成2与3b的练习。)
第五步 综合探究活动
合作探究本课重点词句。
1. (让学生自我测试，通过反义词学习生词。) 2. Homework:
1
Section B
第一步 复习
复习并处理新词句，然后导入新课。 (检查上节课布置的作业，复习系表结构，导出本课的目标语言。要求学生理解生词upset，掌握短语be proud of。) 第二步 呈现
呈现并处理本课活动1和3a。 1. (通过谈论京剧，引入本课重点活动1。要求学生掌握film，理解Beijing Opera，了解moving。) (让学生听1的录音，回答教师问题。听完录音后，教师提问。) 2. (呈现3a。学习并掌握短语set the table和be able to。) 第三步 巩固
巩固本课1和3a。
1. (让学生读1，完成下面表格。)
2. (让学生分角色朗读3a，然后讨论并完成3b。) 3. (利用3b中的关键词句复述3a内容。) 第四步 练习
继续学习并练习系表结构。
1. (以幻灯片或所提供词造句的形式描述图片, 并完成2, 由此引出并掌握生词seem和smell。) 2. (让学生听录音，并完成4的填空练习，并核对答案。) 3. (让学生归纳学过的系动词和表示情感的形容词。) 2. Homework:
(1)(假设你是康康的妈妈，你正在给迈克尔的妈妈打电话。你们会谈些什么呢？请设置一个打电话的对话。) (2)预习。
(查询资料，了解Section C中的影片内容。)
T: Collect some information about the films The Sound of Music, Titanic and Love Me Once More, Mom.
2
Section C
第一步 复习 复习Section B， 第二步 呈现
呈现1a。
1. (教师导入新课。)
(通过交流，检查学生的预习情况。引出生词和短语：Austria, cry, lonely, mad, at first, in the end并解释。) 2. (让学生自读1a，根据上下文猜测生词意思并画出表达情感的词。) 3. (让学生说出表示情感的单词。) 第三步 巩固
复习巩固1a，并完成1b。
1. (让学生阅读1a，并画出关键词句。教师把学生总结的关键词句写在黑板上。) 2. (现在再读1a, 然后回答1b问题。)
3. (教师核对答案，检查学生的理解情况。)
(听录音，给学生两分钟的讨论时间，然后检查讨论结果。如果学生表达不够简练，教师指正。)
4. (把学生分成三人一组，给学生三到四分钟的时间，然后看着黑板上的关键词语，让几组学生读出他们所概括的文章大意，看哪一组表现得好。) (如果学生有困难，教师可给出示范。) 第四步 练习
完成2，进一步练习关于系表结构及表示情感的词语。掌握生词: fall into,了解Titanic和frightened。
1. (播放歌曲My Heart Will Go on。)
(必要时可做适当介绍，并导入下一步。)
(教师播放歌曲“世上只有妈妈好”并出示Love Me Once More, Mom的海报。)
2. (让学生独立完成2。给学生3分钟的时间通读短文，理解大意之后，让学生选择正确的形容词填空。然后圈出系表结构。)
3. (教师在黑板上写下答案及含有系表结构的句子，并提示学生选择正确的形容词。) 4. (学生做完之后，核对答案。) 5. Homework:
(1)(每人都要把Do Re Mi这首歌学会唱好，可以跟着录音机，MP4等，也可同学互相教唱。) (2)预习Section D。了解京剧的信息，可以网上查询或者向喜欢京剧的爷爷、奶奶等人了解。)
3
Section D
第一步 复习
复习并处理Section A到Section C的内容。 1. (教师引导学生用描绘情感的词问答。) 2. (教师放京剧磁带。)
(板书生词culture, 并要求学生掌握。) 第二步 呈现 呈现1a。
1. (教师依次拿出“生”、“旦”、“净”、“丑”的脸谱或图片，呈现并理解生词facial, 掌握gesture。）
(教师板书生词，适当解释并要求学生掌握。) (导入下一步。)
2. (放1a录音，给学生布置听力任务。) (学生听完录音后，回答问题。) 3. (让学生读1a的短文，在重点词、短语下画线，鼓励学生在语境中猜词义，然后适当讲解。学习并掌握come into being，理解nowadays。) 第三步 巩固
巩固1a，完成1b和1c。
1.(让学生再读1a，独立完成1b。) (做完1b后，核对答案。) 2. (通过听力训练完成1c。)
(板书并要求学生掌握。peace, make peace with sb.) (让学生听1c的录音, 完成1c。) (核对答案。) 第四步 练习
总结本话题的语法及目标语言。
1. (复习巩固3a，本话题的重要知识点并以双簧的形式表演出来。) 2. (让学生找表达感情的系表结构，找到最多者获得脸谱作为奖励。) 3. (要求学生掌握3b的习惯用语。) 第五步 综合探究活动 探究合作完成2和4。
1. (完成4, 让学生收集他们喜爱的电影、戏曲、故事或歌曲，然后讨论并向全班汇报结果。教师给出评价。) 2. Homework:
(1) (让学生课后根据2中的图片和单词，写一篇短文，提示学生注意系表结构的用法。完成2。
(2) 复习和巩固本话题的内容。
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Topic 2 I feel better now.
Section A
第一步 复习
复习并学习新词句。 1. (复习上节课内容。)
2. (教师检查家庭作业，并让几名学生把所写的短文读给大家听。) 第二步 呈现
呈现1a。
1. T: Is Li Hong strict with herself? Is she active or shy? Let’s listen to 1a and answer the
questions.
(教师播放录音，让学生带着任务听1a。) (教师板书生词并要求学生掌握shy。) 2. (再听1a，呈现听力任务。)
3. (学生跟读1a，模仿语音和语调并找出文中关键词句。) 第三步 巩固
复习巩固1a，并完成1b。 1. (让学生自读1a，完成1b。) 2. (学生分角色朗读。)
3. (根据关键词，表演对话。)
(学生表演完，教师给出评语。) 第四步 练习
完成2和3，练习本课的重点词句。
1. (让学生在1a中找出because引导的原因状语从句，为第二步作铺垫。) 2. (教师让学生独立完成2。)(把答案打在幻灯片上，向学生展示。) (给学生总结以because引导的原因状语从句。)
3. (教师可让学生先通读一遍3的电子贺卡，试着猜测空白处的内容和生词词义。学习并掌握send和take it easy，了解e-card，然后听录音并完成3。) 第五步 综合探究活动
综合探究下列带有情感的原因。
1. (小组活动。设计一份表格，将全班分成几组，每组5－8人。组内采访并把采访的结果填入表格内。) 2. Homework:
(试着以王老师的口吻向李红提一些建议，帮她渡过难关。)
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