《皇帝的新装》教案
教学目标：
1．理解童话的想象和夸张的艺术特点。 2．使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。 3．培养复述课文的能力。 教学重点：
1通过语言和细节描写分析人物性格特点 2 童话的想象和夸张的艺术特点 教学课时：二课时 课前准备：
教师：1、查阅资料，进一步了解安徒生。 2、准备好多媒体课件。 3、布置学生做好预习。
学生：朗读课文，疏通生字，查找、了解作者有关资料。 教学过程： 第一课时 一、导入
说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。 二、交流预习 1．作者简介
安徒生（1805~1875）全名是：汉斯?克利斯坦?安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧
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本和长篇小说《即兴诗人》等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 2．简介童话特点
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 3．正字正音
生字词：滑稽 陛下 头衔 骇人听闻 钦差 爵士 御聘 多音字： 更衣 随声附和 自称 圈定 系上 三、分析课文
(一)先让学生根据以下问题接龙复述课文：（出示多媒体课件） １、皇帝有何嗜好？ ２、两个骗子怎样设的圈套？
３、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？
他又是如何汇报的？
４、 皇帝面对新装，想了什么？说了什么？
５、 为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？
６、 最后谁说出了真话？ ７、 最后结果如何？
（评析：此项练习旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并 为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。） （二）分析段落，概述段意。
这篇课文按照时间顺序，以“新装”所具有的奇怪特性为线索，以皇帝为中心人物展开故事情节。
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第一部分（第1段）皇帝爱新装。（故事的引子）。 第二部分（第2至4段）骗子“做”新装。（故事的开端）。 第三部分（第5至18段）君臣看新装。（故事的发展）。 第四部分（第19至32段）游行穿新装。（故事的高潮）。 第五部分（第33至36段）揭穿假新装。（故事的结局）。
（爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装——笑新装） （三）分角色朗读（或听朗读录音）。 朗读时要进入角色，读出感情。
(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。) 四、布置作业： 1．写生字，理解词义。
2．用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。
第二课时 教学过程： 一、分析皇帝的性格
请同学在文中划出最能体现皇帝性格的语句，并说说反映了皇帝的什么性格？
在同学发言的基础上出示多媒体课件总结：
1第一部分写出皇帝是个什么样的人？在全文中起着什么作用？ 2皇帝为什么会相信骗子的话?
3 皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况？ 4皇帝在看骗子织布时心里想的是什么？
5皇帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候，有点儿“发抖”，但他却摆出一副更骄傲的神态？ 小结皇帝的性格特点：
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