浅议如何提高后进生的学习质量

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浅议如何提高后进生的学习质量

作者:王大国

来源:《教育教学论坛》2013年第50期

摘要:面对基础差、学习有困难的后进生的教育,教师首先要有耐心,积极关注他们。结合学科特点,不断激发起他们学习的情趣。教师要善于发现后进生的闪光点,对他们的点滴进步要大力表扬和及时鼓励。尤其要注重因材施教,加强对后进学生的课外辅导,采取多种多样的练习形式,从简单入手,遵循循序渐进的教育原则,后进生的学习质量才能稳步提高。 关键词:提高;后进生;学习质量

中图分类号:G632 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)50-0126-02

目前,我国已经全面普及了九年义务教育,从普及的九年义务教育的学校在校学生的实际情况来看,各类小学上、中、下等级的学生全部升入初级中学就读,人们对教育消费越来越重视,家长们千方百计把自己的子女送进条件好一点、声望高一点的中、小学校就读。像我们学校,同处一地的还有一所在学生家长们心目中条件更优、名声更大的县直属中学,它把小学里的中、上等学生全给缆了过去,剩下的基本上都是学习基础很差的学生了,他们全部进入我校就读初级中学,而且主要是农村边远地区的贫困的学生,故而生源质量很差。 笔者认为对提高后进生的学习质量值得重视以下几个问题: 一、教师首先要热爱学生,尤其需要更多地关心和爱护后进生

在教育教学活动中,教师首先要热爱学生,学生也应该尊重老师。尊师爱生是进行有效教学的感情基础,是提高教学质量不可忽视的动力因素。不少后进学生,其落后的原因之一往往是教师的冷淡和歧视造成的。教师既要爱“小天鹅”,更要爱“丑小鸭”,做到教书育人,从培养学生感情入手,善于用情来感染和打动后进生,所谓晓之以理,动之以情,一句温馨的话语,一个慈祥的眼神。一种和蔼的神态,一种关切的手势,都能使后进学生那敏感、懦弱、扭曲的心灵得到莫大的慰藉。坚持热情、耐心地正面引导,换取学生心理上的亲近,感情上的融洽。只有这样,才能获得良好的教学效果。 二、教师要不断激发后进生的学习情趣

后进学生在学习上遇到的困难较多,提到这里的知识,这儿不知道,提到那里的知识,那儿也不清楚。作为教师,仅仅向学生强调学习的重要性,提出种种要求是不够的,必须具体地帮助他们克服困难,不断激发和保持学生学习的热情。利用化学学科的特点,努力创设兴趣情景,使化学教学贴近生活,让学生觉得化学就在我的身边,身边许多现象要用化学知识去解释,许多问题要用化学方法去解决,从而对化学的学习产生浓厚的兴趣,主动学习化学。在化学教学中,充分发挥演示实验和学生实验的作用,让学生亲眼目睹物质形态的改变,颜色的变

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化,新物质的生成,通过亲身实践,实验成功的喜悦令使学生欢欣鼓舞,不断激发起学生学习的热情和兴趣,有了兴趣,才会有获取知识的动力。教师对他们的点滴进步应予以热情鼓励和及时表扬,注意发现和捕捉他们的闪光点,教师要尽量多地深入到学生中去,去参加他们的闲谈和各种活动,教师要放下“师尊”和老师永远是正确的架势,真诚地对待学生,从他们的爱好活动中,主动与他们接触、交心、谈心,沟通思想,耐心去倾听和理解他们,激励他们不断进取,寓教育于活动之中。

在命题检测中,要照顾到后进生的实际水平,让他们考出一定成绩,考出信心。有时,在失败的化学考试卷上批上一句“老师衷心祝你进步,相信你一定能成功”的话语,唤起学生学习的兴趣。在开展各种教育教学活动中,都要重视后进生,充分利用他们的好奇、好动、好玩的特点,以虚补实,扬长避短,以感受学习中的乐趣。学习过程中的许多问题允许学生自己决定、选择或提出建议,以满足自身发展的需要,给学生自由发展的空间,让学生感受到自己才是真正的主人,教师要努力创造机会,让学生尝试做主人的权利,体验做主人的责任和义务。当他们的要求得到了满足或建议被采纳时,他们的积极性会更高,会增强主人翁意识,增强学习的主动性。

三、教师要因材施教,因人施教,提高练习的实际效益

教师备课和上课要多为后进生着想,把问题讲得浅显易懂、简单明了,用生动、幽默、富有启发性的教学语言,引发学生的求知欲,要尽量给他们创造“闪光”的机会,多让他们回答问题和板演,鼓励他们发言、提问,有时提出与课本无关或超出范围的问题,教师要耐心引导,尽量满足他们的求知欲,并鼓励他们好好学习,不断积累知识,从中便能找到答案。重视后进生对新知识的巩固。新课程理念下的教与学,是教师的领引和学生学习的过程,需要通过学生做练习来消化和巩固所学的知识,在安排学生练习时,在深度和广度上,既要符合教学大纲的要求,又要从学生实际情况出发,特别是对于基础较差的学生更要重视因材施教,才能提高练习的实际效益,对他们首先降低要求,然后逐步提高,采取少量多练,一型多练,综合习题分步练,知识相关对比练等多种形式的练习,根据教材内容和学生情况的不同随机应变,要不断了解学生,布置有针对性的补充练习,口练与笔练协调进行,课内和课外有机结合,也让后进学生找到学习知识的乐趣,享受成功的喜悦。 四、注重课堂教学和课外辅导相结合

在课堂教学中,教师应该照顾到后进学生的接受能力,必要时还要利用早、晚自习或课余时间给部分学习确有困难的学生进行课外辅导,一来弥补学生的知识薄弱的环节,填平知识的缺陷;二可起到开路的作用,扫除一些学习上的障碍和绊脚石,使他们在几十分钟的课堂教学中能跟上全班的学习步伐。例如,学习化学方程式的书写时,我发现多数后进学生不能正确地写出物质的化学式,我就利用早、晚自习或其他课余时间帮助他们弥补元素符号、化学式的书写知识,书写规则,对元素符号书写不规范、记忆有困难的学生,就通过反复练习和编顺口溜帮助记忆等方式。

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俗话说,教无定法。只要我们真正从爱护学生,帮助学生的愿望出发,认真研究中学生生理、心理,采用正确引导和耐心教育相结合的方法,就能收到良好的教育效果。

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