龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
小学语文教育中的作文启蒙教学
作者:卞德冈
来源:《小学生作文辅导·中旬刊》2018年第01期
【摘 要】 无论是学生写作水平的提升,还是作文教学质的飞跃,都需要我们一步一个脚印地去实践。小学生语文基础薄弱,生活经验缺乏,小学作文教学应当从低年级抓起,注重对学生进行启蒙教学,为学生的写作奠定扎实的基础。本文对此进行了分析研究。 【关键词】 小学;语文;作文;启蒙教学
新课程标准指出,小学生作文就是练习把自己看到的、听到的和想到的内容或者亲身经历过的事情用恰当的语言表达出来。一直以来,作文教学都是语文教学中的重中之重,但同时也是一大难点。小学生语文基础薄弱,生活经验缺乏,怎样才能够让他们写好作文呢?笔者认为,小学作文教学应当从低年级抓起,注重对学生进行启蒙教学,为学生的写作奠定扎实的基础。具体来说,启蒙教学可以分为以下几个方面进行: ?一、充分了解小学生写作文的过程
为了能够开展好作文启蒙教学,打开小学生的写作大门,教师首先要做的就是充分了解小学生在写作文时的心理过程。小学生的发展规律和认知特点对于教学来说有着重要的影响,只有充分了解学生,确立学生的主体地位,才能够正常实施教学。一提到作文,很多小学生都会出现一种害怕、厌烦或者自卑的心理,他们不知道如何下笔,不知道怎样对想说的内容进行描述,害怕自己写得不好会被其他同学嘲笑,这些消极的心理对于启蒙作文的教学有一定的阻碍作用。所以教师在课堂上应当引导学生树立信心,培养小学生写作文的兴趣,逐渐激发学生对写作的热情。具体来说,教师可以从创设轻松愉悦的教学氛围、对学生多鼓励多表扬、设计趣味化的写作活动等方面进行策划,着手教学。
比如我在开展写景的作文教学时,发现学生对于写景作文有一种不知所措的茫然,也许大家的脑海中有特定的想写的景物,但是不知道从哪里写起,不懂得如何下笔,于是我对学生进行了启蒙引导。首先,我引导学生对自己想写的内容进行全面思考,确定第一感受。比如第一感受是美,那么紧接着就要思考“为什么美”,一般来说,是由于景物美,所以整体美。然后,我步步推进,引导学生思考有哪些景物美呢?此时学生能够罗列出一些自己想要描写的景物,比如天空、树木、野花、小河,到此,学生已经有了写作的素材。紧接着我又让学生对景物的美进行描述:什么样的天空?什么样的树木?什么样的野花?什么样的小河?通过适当的修辞手法(如比喻或拟人)来对景物的美进行扩充,这样一来就有了明确的句子,将这些句子连接起来,就初步形成了一篇作文,写作不再是难事。 二、适当模仿学习优秀的写作方法
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
很多教师在教学过程中很忌讳学生对一些优秀的作文进行模仿,害怕学生形成抄袭作文的坏习惯。实际上,在作文启蒙教学过程中,模仿并不是一件可怕的事情。低年级的小学生在写作方面尚未成熟,他们并没有熟练的写作技巧,同时对于一些写作方法也不太了解。在这样的情况下,教师可以引导学生进行适当的模仿,并在模仿的基础之上引导学生进行创新。这样既能够让学生掌握优秀作文的写作方法,又能够让学生将自己的想法糅合进去,进而形成一种独特个性的写作风格。在引导学生进行模仿的时候,一定要注意原则,不能够通篇模仿。教师可以搜寻一些优秀的作文片段或句子,让学生学习相关的写作方法,如修辞手法等。
还是以写景的作文教学为例,我在作文课上经常会向学生展示一些精美的例句,并和学生一起分析这些句子好在哪里,有什么地方值得借鉴。比如在描写春天的时候,有这样的例句:随着春姑娘轻快的步伐,青青的小草破土而出,偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。在公园里,到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。在这句话里,把春天拟人为姑娘,重点描写了小草破土的动作和状态,以此来展示春天。随后,我让学生根据这一句式描写其他的季节,如秋季可以这样描写:随着秋姑娘喜悦的步伐,丰硕的果实羞红了脸,悄悄地从树上露出脸来,红红的,润润的。在