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第 一 单元 教 学 计 划
第 周——第 周 共需 3 课时 年 月 日至 年 月 日
本单元教材分析 在一年级下册，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律。本单元在学生已有经验和知识基础上，认识稍复杂的图形排列规律和简单的排列组合问题。第1课时，在学生动手拼、摆图形的过程中，探索发现稍复杂的图形排列规律。第2课时，教材设计了两个学生熟（内容、悉的事情，学习了解简单的排列组合问题。 体系及前后联系） 本单元教学目标、 要求 1、 通过拼摆、交流、观察等活动，发现稍复杂的图形排列规律。 2、 结合日常生活中熟悉的事情，了解简单的排列组合问题。 3、 能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思考的过程和结果，发展初步的推理能力。 4、 积极参加操作、拼摆、交流活动，发现和欣赏图形排列的美妙。感受数学学习的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。 重点、难点、关键 提高教学效果的措施 发现稍复杂的图形排列规律，了解简单的排列组合问题。 进行简单的、有条理的思考，会表达自己思考的过程和结果。 让学生充分拼摆、交流、观察。 为学生提供充分拼摆、交流、观察等活动的机会。 共3课时 排列问题 ……………… 1课时 排列组合…………………1课时 机动 ……………………1课时 单 元 教 学 安 排 1
课 时 计 划
月 日2
课型 星期 新授 本学期第 节
教学内排列问题
1.经历拼摆，交流，观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 2.能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的，有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果。 3.积极参加数学活动，获得良好的心里体验，发现和欣赏图形排列的美妙。 重点 难点 能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的，有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果。 图片若干张 方格图 教师活动 课时安排 学生活动 1课时 关键 课件及教具准备 一．自主学习，探索新知： 1.摆一摆： (1) 学生动手操作，教师巡视指导，了解摆的师：请同学们用自己准备好情况。 的○，□，△图片各三张在桌交流摆的结果： 子上有规律的摆成一排。 生：先摆3个○，又摆3个□，再摆3个师：谁愿意给大家介绍自己的摆△。规律是3个○，3个□，3个△。 法，告诉大家你摆的 生：再摆3个○，3个□，3个△。 (2) 师：谁愿意给大家介绍自己的生充分交流，学生可能有图形位置不同的摆法，告诉大家你摆的图形的摆法，师给与肯定。 规律是什么？ 生：每行有3个方格，每列也有3个方格。 (3) 师：你可以怎么接着摆？下一生：一共有9个方格。 组是什么？ 生动手摆，师巡视。 对于不能出现的方法，师组织讨全班充分交流学生的不同摆法。 论。 1.自主学习 在九宫格里有规律地摆图形： （1） 出示3×3方格图，师提出要生讨论，总结规律： 三种图形依次摆放，一个一个往第一个格摆。 3