人教版语文必修一 《荆轲刺秦王》 导学案
《荆轲刺秦王》学案
【课时安排】：四课时
第一课时
【学习目标】
1.复习文学常识《战国策》，了解荆轲刺秦王的历史背景。 2.整体感知课文，理清故事情节。
3.掌握文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。 【学习重点、难点】
理解掌握本文的重要字词，能够运用所学知识翻译文言文。 学习过程:
任务一、自主学习 1．关于《战国策》：红对勾p30
《战国策》是汇编而成的历史著作，作者不明，最后由西汉刘向编校整理成书，定名为《战国策》。全书共33篇，记载了继《春秋》以后，讫楚、汉之时，共245年间的历史。《战国策》的艺术特色：①富于文采。语言明快流畅，纵恣多变，委曲尽情。②描写人物的性格和活动，更加具体细致，也就更显得生动活泼。 ③所记的策士说辞，常常引用生动的寓言故事。
2．探寻背景（故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。）
3．成语积累
①切齿拊心：又作“切齿腐心”。形容愤恨到极点。
②一去不复返：一去之后就不再回来。后亦称人或者已成陈迹。唐崔颢《黄鹤楼》诗：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”
③发上指冠：语出《庄子·盗跖》：“盗跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。”毛发竖起的样子。形容极度愤怒。本文“士皆目真目，发尽上指冠”暗引此语。
④图穷匕首见：比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。
⑤无可奈何：没有办法，无法可想。表示事已如此，再要挽回已是无能为力。 ⑥悲歌击筑：亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒写悲壮苍凉的气氛。 ⑦变徵之声：语出《史记·刺客列传》：“高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。”乐声中的徵调变化，常作悲壮之声。徵，古代五声之一，读ｚｈǐ。
任务二、整体感知
1.学生听示范朗读，同时标出段落序号，标注字音和句中停顿。 2.学生逐段自读课文，订正字音，确定句中停顿；教师巡视指导。 任务三、难点突破
给下面的生字注音并解释字义
王翦（ ） 谒（ ） 揕（ ）其胸 切齿拊（ ）心 淬（ ） 濡（ ）缕 忤（ ）视 徵（ ） 瞋（ ）目 陛（ ）下 卒（ ）起不意
箕（ ）踞（ ） 被（ ）八创（ ） 樊於（ ）期（ ） 偏袒扼（ ）腕 目眩（ ） 夏无且（ ）
任务四、当堂检查
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人教版语文必修一 《荆轲刺秦王》 导学案
学生逐段诵读课文，要读准字音，读对停顿，读出语气。师生共同订正字音，讲解生字难字，讨论停顿语气。
作业布置：
1.《红对勾》讲义手册 2.思考本课结构层次
第二课时
【学习目标】
1．通读课文，理清故事情节。
2．掌握第1-7段重要的字、词、句解释，培养文言文翻译能力。 【学习重点、难点】
理解掌握本文的重要字词，能够运用所学知识翻译文言文。 学习过程:
任务一、感知课文
（1）默读课文，理出故事梗概 （2）小组讨论 提示：（参见《红对勾》）p31
《荆轲刺秦王》的结构，全文可以分为五部分：
第一部分：引子（①从“秦将王翦破赵”到“至燕南界”）。简介背景，秦军大兵压境，燕国危在旦夕。
第二部分：开端（②从“太子丹恐惧”到“愿足下更虑之”）太子丹请荆轲商量对策，荆轲提出办法，太子丹又不愿执行。提出行刺秦王，故事开始。
第三部分：发展（③-⑨从“荆轲知太子不忍”到“终已不顾”）从准备“信物”到寻制凶器，从配备助手到易水送别，故事一步步向前发展。
第四部分：高潮（⑩—16从“既至秦”到“被八创”）荆轲廷刺秦王未遂，断左股，被八创。
第五部分：结局（17-18从“轲自知事不就”到结尾）荆轲刺秦王彻底失败。 任务二、重点突破一 逐段研习课文。
（一）研习课文第1、2段 1．齐读第1、2段。
2.借助课本及参考书翻译课文，还原课下注释。 3.解释句中加点的词语。 （1）进兵北略地，至燕南界。（ ）（掠夺、夺取） ．
（2）微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。（ ）（假如没有；．．．拜会，前往；接近） （3）诚能得樊将军首 （ ）（如果真的） ．
（4）秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。（ ）（通“悦”，喜欢，高兴 “有．．．以”，意为：有用来……的办法） （5）樊将军以 穷困来归丹（ ）（因为）（走投无路，陷于困境） ．．．
（6）丹不忍以己之私，而伤长者之意（ ）（古义：品德高尚之人，此指樊将军） ．．4.指出下面句子的句式特点，并翻译。(可交流讨论) （1）秦王购之金千斤，邑万家。
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5.合作讨论 思考并回答下列问题。
（1）荆轲刺秦王是在什么样的形势下发生的？课文写当时形势的语言主要用了什么样的词，有什么作用？
提示：秦国的将领王翦打败了赵国,派兵向北一直打到燕国的边界，大军压境，燕国面临覆灭的危险，可谓是“危在旦夕”的局面下。
破、虏、收、进、略、至，六个动词展现给我们一个势如破竹、所向披靡的强大的秦国。 （2）找出描写荆轲的相关语言并分析思考表现了荆轲什么样的性格特点。 a.荆轲在谋划中着重抓住的是什么问题？
提示：荆轲着重抓住了见秦王需要信物这个关键问题。 b.荆轲提出了什么样的解决办法？
他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任。 c.荆轲在什么情况下提出的自己的计划？ 他在太子心急如焚时才提出这个计划 d.荆轲的这些做法表现了他什么的性格
他在谋划中能抓住问题的关键，老谋深算，具有超人的胆识和气魄。 （二）研习课文第3、4段 1．齐读第3、4段。
2.借助课本及参考书翻译课文，还原课下注释。 3.解释句中加点的词语。 （1）秦之遇将军，可谓深矣（ ）（刻毒） ．
（2）樊将军仰天太息流涕 （ ）（长叹）（ 眼泪） ．．．（3）顾计不知所出耳！ （ ） （只是，不过） ．（4）樊於期乃前曰：“为之奈何？” （ ）（上前） ．（5）樊於期偏袒扼腕而进（ ）（袒露一只臂膀） ．．
（6）此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！（ ）（捶胸、痛心） ．．（7）乃遂收盛樊於期之首，函封之。（ ）（用匣子） ．（8）荆轲有所待，欲与俱（ ）（一起） ．．．
4.指出下面句子的句式特点，并翻译。 （1）父母宗族，皆为戮没。
（2）樊於期乃前曰：“为之奈何？”
（3）而燕国见陵之耻除矣
（4）此臣日夜切齿拊心也
5. 合作讨论 思考并回答下列问题
（1）荆轲与樊於期的交谈中提出了几个问题？这几个问题分别是什么？有什么目的和作用？
提示：三问。
首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；
进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反应；
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