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新课改下的高中数学教育教学问题及有效的应对策略思考与分析
作者：郭丽丽
来源：《读写算》2014年第12期
【摘 要】目前，我国高中新课程改革已经在很多城市展开，在教学的改革和创新上，已取得了初步的成效。在新课改标准的指导下，我国高中数学教学改革找到了新的方向。本文针对当前数学教育和教学中的问题，从教学目标、教学方法、数学教材等多方面探究了应对的策略，希望有助于提高数学课堂教学的效率。 【关键词】高中数学 教学问题 应对策略
作为高中最主要的基础学科之一，学好数学对高中生而言具有重要意义。相比于小学和初中的数学课，高中数学更具专业性和复杂性，因此，很多同学在学习中遇到了困难，数学成绩难以提高。为应对这一问题，我国教育部门多次推行课程改革，广大高中数学教师也致力于对数学课堂教学方法的研究。但在目前新课改的大背景之下，高中数学教育和教学中仍存在许多问题，严重影响了课堂教学的效率，制约了学生数学成绩的提高。要解决这些问题，教师应该从教学方法、教学观念、教学模式、数学教材等多方着手，对数学教学实行综合性改革。 一、新课改下高中数学教育教学中存在的问题 （一）教师对新教学观念认识不足
在教学目标的设置上，新课改提出要从知识和能力的培养、教学过程和教学方法、教学中的情感态度和价值观等三方面着手，设计数学课堂教学的目标。但在课改实际推行的过程中，存在部分教师对教学目标设置认识不足的问题。他们在设计教学目标时，在思维观念上比较混乱，无法达到新课改的要求，有些数学老师甚至错误的解读了新课改提出的教学观念，没有正确设置课程目标和教学任务。
（二）片面追求改革，忽视了适用性
在课改提出后，有些高中数学老师为了追求改革的效果，在课堂上盲目地推行改革方案。为强调课改的创新性，这些数学老师刻意地模仿那些优秀名师的公开示范课，在大量课时中采用多媒体教学等方式，片面追求教学方式的多样化和创新化，忽视了在合适的时间、合适的教学内容中正确使用现代化教学方法，既造成了教学资源的浪费，又占用了学生正常学习的时间，影响了数学教学的效率。违背了新课改“因文而定、因课而改、因时而变”的课改原则。
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（三）课堂教学秩序混乱
由于某些教师在教学过程中没有合理的安排教学环节和教学内容，一味强调用小组讨论或实验教学等方式来丰富教学环节，严重影响了课堂教学的纪律性。虽然这些教学方式的出发点在于调动学生的积极性，培养独立思考能力，但在实际教学中却存在易放难收的问题，有些学生趁着分组讨论的时间进行与课堂教学无关的活动，既破坏了课堂纪律，又浪费了教学时间，打乱了课堂教学的正常节奏。 （四）教材设置不够合理
在新课改教材的设置上，也存在一些不合理之处：第一，在课程教学改革之下，原有教材的部分内容被删减，某些章节的顺序被调整，有些版本的教材调整并不合理；第二、新课改教材删除了原有的部分公式和定理，而在课本后面的章节中，这些定理又必须使用，造成了学生知识点的缺失；第三，在知识点的衔接上，章节与章节之间的联系性没有得到体现，课程内容没有遵循循序渐进的原则，影响了部分知识点的学习。 二、解决高中数学教学问题的方案
（一）深入认识新课改理念，正确实行教学改革
要有效落实对数学教学的改革，教师就必须对改革的理念和原则有一个清晰的认识。在改革中，教师要深刻理解改革中对教学目标、教学方式、教学内容所做的具体要求，抓住改革的精髓，根据课堂教学的实际情况，灵活运用改革方案，正确推行课改。 （二）合理利用教学资源，改良课堂教学方法
在教学方法的改革方面，教师不能够片面追求对一些创新教学模式和教学环节的应用。任何教学方式的使用都是为提高教学效率而服务的，因此，要合理利用现有的教学资源，适当地改良教学方法，注重对学生学习兴趣的培养，加强课堂中的师生交流与对话，引导学生开展有效率的数学学习。
（三）加强课堂控制，提高教学效率
在课堂中，教师要注重对教学节奏的把握。一方面，合理控制小组讨论或实践性教学方式的使用，让这些教学方式取得实效；另一方面，在应用这些教学手段的时候，要加强对学生纪律的监督和管理，做到有放有收，收放自如。创造和谐、融洽的课堂教学氛围。 （四）活用教材
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在对新教材的使用上，要注意除弊存精。在实际教学过程中，教师可以根据教学要求，对教学内容进行合理调整，适当补充教材中缺失的知识，让教学可以更顺利地开展。 三、结束语
通过对数学教育教学问题的研究，我们探讨出了在教学方法、教学观念和教材等多方面改革数学教学的方式。利用这些改革策略，可以改善在新课改背景下高中数学教学中存在的问题，有效提高数学教学的效率，激发学生对数学学习的兴趣，进而提高学生的数学成绩，实现高中生综合素质能力的协调发展。 参考文献
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