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浅谈幼儿园环境布置的建议
作者：王晓虹
来源：《学校教育研究》2016年第21期
一、摒弃豪华作风，充分创设接近大自然的环境
追求幼儿园园舍、设备的豪华化是一种浮躁的社会风气。幼儿园环境布置并不是越豪华越好，高质量的幼儿园环境并不就是和教育目标一直的环境。大大量进去投入到幼儿园园舍建设上，这很可能导致投入到教育教学上的资金不足，影响教育质量，不利于幼儿的发展。而且这种做法虽然处于好意想给幼儿布置良好的环境，但如果和当地社区文化背景不适宜，就会对幼儿的社会价值观产生消极影响，让幼儿过于追逐物质层面的享受。
好的幼儿园环境应给予幼儿接触大自然的机会。虽然现代的社会空间变得越来越拥挤，幼儿园拥有的空间可能更加狭窄，但我们还是要在可利用的有限空间里布置一个让幼儿与大自然亲密接触的环境。比如，一片草地，几棵绿树和一条蜿蜒小径，可以实现幼儿投入大自然怀抱的梦想体验，增添幼儿对大自然的情趣。一个小斜坡可供幼儿尽情翻滚，一片绿草可以供幼儿享受柔软刺激的乐趣，让幼儿在大自然的怀抱中随意坐、躺、爬、打滚、享受阳光的沐浴。因此幼儿园的户外活动场地的布置，就要充分发掘场地的自然潜力，在有限的空间里开辟一个可供幼儿翻滚、蹦跳、自由游戏的地方。户外活动环境的设计，还要根据地区气候特点，寒带地区要设有足够的挡风设备，多雨及热带地区要设遮阳遮雨的天棚或种植高大树木遮阳，园舍的建筑物位置的设计也应考虑挡风遮阳的问题。 二、内容的全面性和丰富性
幼儿园的墙面布置内容多为动物、花草、树木、小朋友等。参观了许多幼儿园，经常见“一棵大树”就占用了墙壁的很大面积，但又没具备什么教育作用，显然是教师为了完成布置任务而已，为此我们应该在墙面装饰上添加多样化材料，为幼儿提供多方面的刺激。如对于刚刚入园的小班孩子来说，无意注意是占主要地位的。所以，那些鲜艳、饱和的色彩能够抓住孩子的目光。针对这一现象，在考虑墙面装饰的色彩搭配方面尽量选择红、黄、蓝、绿这些为小年龄幼儿所认识所接受的大色块，让孩子们一进教室就有种童话城堡般的视觉感受，可爱夸张的卡通动物造型，更让孩子们爱不释手。当然，墙壁环境布置还要随着教学主题的不断变化而发展，与主题相关的内容不断深入，幼儿的经验也不断积累和发展。
有些幼儿园还存在活动区角变成摆设的现象。针对这一问题认为：第一，教师应根据教育目标来布置活动区。各种活动区的设计与材料的投放都要与本班的教育目标（远期和近期目标）结合起来考虑。布置哪些活动区，使用哪些材料，提高幼儿哪些方面的能力，都要通盘构思，使各种活动区的布置都具有目的性和计划性，避免盲目照搬。第二，根据幼儿的年龄特点、发展水平及个体差异布置活动区。如小班幼儿生活经验少，处于形象思维和直觉性思维阶段，应设置积木区、沙水区等比较合适。而大班幼儿富有探索精神，可增设科学区、益智区
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等。第三，根据幼儿兴趣、爱好布置活动区。幼儿的兴趣、爱好是主动参与活动区的前提，教师在布置活动区前，应采取躲着形式观察了解幼儿感兴趣的活动，并让幼儿参与布置活动区，使幼儿在感兴趣的活动中活动。 在这特别强调活动区材料的投放，认为应做到以下几点。 1.按目标投放材料
材料是为目标服务的，完成什么样的目标就要投放什么样的材料。但必须把远期目标与近期目标结合起来，一些材料的投放目标要有长远性。 2.按主题投放材料
一般来说，主题内容是有若干个相关目标构成的。如“春天的主题”可按认识春天、描绘春天、表现春天等三个部分来投放春天主题的材料。 3.投放难以、复杂程度不同的材料
即根据幼儿不同的发展水平投放不同层次的材料。 4.按目标的完成与深入情况分期分批的投放材料 一个目标完成了，材料就要随之及时更换和调整。 5.充分发掘、利用材料的多种功能
对于同一种材料，可根据目标，由浅入深的使用材料。如“橡皮泥”这种材料，对小班和大班的幼儿就有不同的作用。 三、重视三围空间的充分利用
幼儿园的环境布置，要充分利用室内外的地面、墙面和空间，尽可能对每位幼儿提供接受各种只是或信息刺激的机会和条件，以促及幼儿的无意识学习的能力，在幼儿园的一日生活中，不知不觉的接受熏陶，吸收知识。
第一，在室内外的地面可画上各种图形、迷宫，涂写上颜色或数字、字母，增大幼儿受信息刺激的机会和供幼儿游戏使用，并通过游戏巩固学过的知识或获得某方面的锻炼。 第二，空间布置是通过在空中吊挂各种具有教育性和装饰性的物品来实现，而且更换方便。如一年当中有许多节日，而且有的相距时间较短，其布置花费时间较多，用空间布置去配合节日的主题是最好不过的了。
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第三，墙面布置的作用除美化幼儿园外，还可在室内外开设绘画区、拼图区、自然风景区、科学常识区、作业展览区、天气记录区等，充分发掘可操作性的布置，并根据教育需要灵活更换用途或内容。 四、注重幼儿参与
以往幼儿园的环境一般都是有成人为幼儿提供，幼儿处于被动地位，无法参与到环境布置中去，结果影响了幼儿的思维和创造的发挥。所以，现今幼儿园应该注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会，又可使幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。从而更加爱护珍惜环境，成就感又得到鼓励，更激发幼儿充分与环境相互作用。尤其活动区更应设计、提供符合幼儿年龄特点，与教育课程要求相适应的操作材料，材料和工具的摆放要方便幼儿取放，培养幼儿玩后放回原处的好习惯。由于幼儿喜欢介入环境，体验自身的行为过程，我们在布置环境时，注意环境设计过程的指导，让幼儿在参与环境的过程中，不断锻炼、增长才敢、发挥幼儿在环境布置中的主题作用。
幼教工作者历来重视对幼儿园环境的布置，在通过多年的理论研究和亲身时间后取得了丰硕的成就，但在认识层面和实践层面上还是存在一些有待改进的地方。为此，提出了相应的解决方案。但由于条件和自我能力的限制，本研究还存在许多不足之处，如对色彩在幼儿园环境中的作用和对幼儿身心发展的影响方面未作探讨，幼儿园材料多样性对幼儿身心发展的影响未做深入研究。