一、选择题
1、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法反了 () A、实践性原则B、重视年龄特点和个体差异原则 C、尊重儿童原则 D、发挥一日生活的整体功能原则
2、为了建立并维持健康的班级环境，幼儿园应安排多样的体育锻炼内容，每日户外活动时间不少于( ) 小时 。 A、2 B、1 C、半 D、3
3、下列哪种情况不应成为教师对幼儿的态度 （ ） A、关心、爱护学生 B、成为朋友
C、经常鼓励、表扬学生 D、幼儿做错了就批评
4、在进餐时，老师发现某个幼儿安静地吃完了饭菜，就立刻表扬了他，希望他以后表现更好，该老师用了以下那种方法（ ）
A、榜样示范法 B、行为训练法 C、及时强化法 D、图示图表法 5、对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以（ ） A、要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园
B、允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间 C、多批评爱哭闹的孩子让他害怕二不敢哭 D、通知家长接回孩子
6、下列不属于培养幼儿独立性与生活自理性能力的是（ ） A、养成自己的事情自己做的习惯 B、学会与他人友好和睦地相处 C、学会自己照顾好自己 D、学会自己管理好自己的物品、用具
7、创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿教育之父”的人是（ ） A、裴斯泰洛齐 B、福禄培尔 C、卢梭 D、洛克
8、我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员称为（ ） A、教师 B、保育员 C、阿姨 D、保姆 9、下列不属于学前班的类型的是（ ）
A、提高性班 B、过渡性班 C、强制性班 D、补偿性班 10、幼儿园工作规程中提到小班可以容纳多少位幼儿（ ）。 A、 20 B、25 C、30 D、35
11、告状是由于（ ）幼儿的思维具有特有的自我中心化特点，考虑问题总是以自己的感觉特点出发。
A、 小班 B、中班 C、大班 D、学前班 12、“玉不琢，不成器”说的是（ ） 对心理发展的作用
A、遗传因素 B、自然环境 C、社会环境和教育 D、生理成熟
二、判断题
1.户外活动时，要排除活动场地的安全隐患。要做好活动前的准备运动。要控制好活动中的动静交替，以防活动过量。( )
2.幼儿进行室内活动时，幼儿教师可根据活动内容选择座位的排列形式。 ( ) 3.桌角、门缝、玩具柜、饮水机等都会成为发生事故的隐患。为此，教师应和孩子一起制定班级常规及标志性的图案。( )
4.上厕所、洗手时弄湿衣服，掉落便池，滑倒在地，磕破头皮都是易发之事，教师要加强卫生间的巡视，和孩子一起制定规则、张贴标志图案。( )
5.吃点心或进餐时，首先要避免因食物烫、刺、不卫生造成的危险，其次是避免餐具造成的划、戳伤害。( )
6.幼儿园可接受家长送来的药物。( )
7幼儿园可以根据实际情况制定表格进行交接，表格中可以包括人数、服药情况、特殊说明等。( )
8.午睡时，首先要排除环境中存在的危险。其次，要排除孩子携带异物上床。再次，要加强午睡过程中的巡视，避免孩子突发疾病抢救不及时而造成的伤害。( ) 9.起床时教师和幼儿都较忙，应加强起床之后的整理活动。( )
10.在组织园外集体散步、参观、郊游等活动时，必须要做到了解沿途路线，事先请幼儿做好外出时的一切准备工作。( )
三、简答题
1、幼儿园班级管理的基本内容。 2、幼儿园内不同区域的个性特征。
四、论述题
1、试论述小、中、大三个年龄阶段的幼儿的特点是什么？ 2、每次喝水时，总是有很多小朋友来“告状”。“老师，有人插队！老师，有人挤我！你看他嘛！”经常会被他们吵得晕头转向的，尽管我针对此事多次教育孩子们。可是总有不听的。好像孩子们都是如此顽劣。
体育活动后,孩子们迫不及待地去接水喝,秩序可想而知。我仍然听到杯子碰撞的声音，听到“老师，又有人插队了”的告状声，仍然能看到一片狼藉的地面。我也端起杯子径直往水桶走去，绕到孩子们前面去正准备接水，一边扭头对正在挤着插队的小尹说：“嘿！小尹！怎么能插队呢？都说几遍了，快！到后面排队去”小尹耷拉着小脑袋对我说：“老师，你不是也没排队吗？”此时，孩子们在小声地议论：“老师是没有排队，是不是大人就可以这样做？”这时的我收回正准备去拧水龙头的手。想了想：是啊这会对孩子产生怎样的影响呢?又怎能教育好孩子呢?于是,我走到队伍最后排起了队。孩子们纷纷议论起来“:快看快看,老师也排队了。”“我们快快排好队。”顿时,队伍变得井然有序。杯子碰撞声音没有了，地上的水滩变小了，告状的声音消失了。
请仔细阅读上述案例，分析并回答： ①教师的做法有什么不妥？ ②在班级管理中教师应该怎样做？