2014年“国培计划”—内蒙古自治区农村牧区初中语文、数学、
英语、政治、物理，小学思想品德、音乐7学科
骨干教师远程培训项目实施方案
一、培训目标
培养一批农村牧区中小学骨干教师，在一线教学和教师培训工作中起到引领示范作用。
1.通过师德修养与专业理念课程学习，引领学员高站位认识教育，深层次理解教师，教书育人的意识与为人师表的风范得到强化。
2.通过学科知识与典型案例学习，帮助学员在整体了解学科知识的同时，重点把握新课程教学重点、难点及其教学策略，掌握信息技术融入学科教学的方法与技巧，能以新课程有效教学为平台构建生命课堂。
3.通过对混合型研修模式的实践体验，掌握现代教师培训的有效方法，能充分利用网络研修社区进行自主学习，有效利用学习共同体融智创新，实现专业发展的常态化。
二、培训对象及名额分配 1.培训规模：共计10000名。
2.培训对象：农村牧区中小学骨干教师。 3.学科及盟市名额分配：
盟市 呼和浩特 小学思小学音想品德 乐 105 105 初中语文 170 初中数学 160 初中英语 155 初中政治 80 初中物理 80
包 头 呼伦贝尔 兴安盟 通 辽 赤 峰 锡林郭勒 乌兰察布 巴彦淖尔 鄂尔多斯 乌 海 阿拉善盟 小计 95 140 90 180 245 50 105 75 70 25 20 1200 95 140 90 180 245 50 105 75 70 25 20 1200 190 240 160 310 410 90 180 140 130 50 30 2100 180 230 150 310 410 80 170 130 120 40 20 2000 165 235 125 215 330 75 120 100 120 40 20 1700 90 125 65 115 170 40 65 55 65 20 10 900 90 125 65 115 170 40 65 55 65 20 10 900 三、培训主题、内容与考核要求 1.培训主题
新课标深入教与学 助力师生共成长。 2.培训内容
培训内容共安排80学时，依据培训目标和需求设计，预设与生成互补。预设课程采取维度加专题的结构形式，生成资源依托研修活动生成。
（1）预设课程
培训课程与活动按四个维度设计：
专业理念与师德——分师德、理念、研修活动三部分内容，师德修养通过师德报告进行情景教学，聚焦师魂；专业理念突出专业标准与综合改革，重在发展定向与专业定位；研修活动安排本维度重点问题研讨和疑难问题解析。
专业知识——突出学科新课程内容把握，通过知识介绍、问题梳理、教学研究及案例评析等，引领学员整体了解内容体系的
同时具体把握重点难点，确保新课程教学任务完成与目标实现。
专业能力——突出新课程教学能力提升，通过教学设计、学科教学、课堂练习、教学评价、心理分析、数字化资源收集、信息技术应用等教学技能训练，为学员提供全方位教学策略与方法支持，确保新课程教学的有效性。
校本研修与岗位实践——肩负知行转化与学用对接任务，其中校本研修聚焦课堂观察，岗位实践围绕协作磨课，推动学员学研成果向实用转化。
配合上述四个维度的培训活动，安排了在线导学和训后研修与跟踪环节。以初中语文学科为例，具体课程见网络平台。
维学专题 内容要点 度 时 在1.网络学习观念 线 远程网络学2.网络学习方法 3 导习导引 3.网络学习路径 学 4.网络学习注意点 满园桃李敬师魂—师德1.一线师德标兵的先进事迹 标兵报告 6 2.学员感悟师德水平 （情境教学） 远专程1.教师职业形象 业教师礼仪 培2.教师个人礼仪 理（专题解析5 训 3.教师校园礼仪 +案例分析） 念4.教师交际礼仪 与 直面教育综1.教育综合改革与教师发展师合改革 的关系 德 6 （对话专2.新形势下教师发展的路径家） 分析 《中学教师1.中学教师专业标准的意涵 专业标准》6 2.中学教师专业标准的功能 解读 3.中学教师专业标准的建构
性质 必项目专家团修 队 杨爱民：北京必房山十渡中修 心小学德育主任，北京师德标兵 选继教网课程修 中心 三 教育专家；若选 干校长、教师 一 曾晓东：北京师范大学教育学部教授、培训团队概况
（专题解析+案例分析） 1.知识内化于心的思维方式 研修路上的2.知识转化为能力的方法路知能转化 4 径 (现身说法) 3.能力再提升需有的知识深化 师德修养与1.师德修养与专业理念的重专业理念 4 难点问题 重难点聚焦 2.重难点问题的应对策略 (在线答疑) 教与学中的1.学员提交师德案例到网上 师德案例 3 2.学员分享并互评 （主题活3.专家点评 动） 博士生导师 国培优秀学员 一线骨干教师 选师德专家团修 队 必师德专家团修 队 蔡可：北京大学语文教育研究所，首都师范大学副教授 靳彤：四川师范大学文学院教授、语文教育研究所副所长、硕士生导师 汪锋：北京大六 学中国语言选 学研究中心，二 北京大学中文系讲师 张彬福：首都师范大学首都基础教育发展研究院教授、市级骨干教师 何郁：北京市朝阳区教研中心教研员 专业知识 从语文素养、三维目标、语课程标准若言文字的运用、自主合作探干核心观念究的学习方式、语文课堂的理论的解读 6 开放性、语文学习活动中以（专题解析学生为主体、合适的教学策+案例分析） 略等核心观念以理论联系实践做了详尽的诠释 初中语文教学实施的五个问题 6 （专题解析+案例分析） 分别从语文知识的教学、整体感知与具体分析之间关系的理解等语文课堂教学实施方面的五个问题进行了具体的阐释 2011年版1. 对中考试卷中古诗文考课程标准指6 查的基本认识 导下的初中2. 对初中古诗文教学的基