《普罗米修斯》教学设计

人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》教学设计

课题:普罗米修斯 课型:新课 教学目标:

知识与技能:

1、掌握生字新词,能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶等词语,联系上下文理解“气急败坏”、“惩罚”的意思 2、学习概课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。 3、学习复述课文 过程与方法:

1、强化朗读,培养语感。 2、培养学生探究性读书的能力。

情感态度价值观:

1、激发学习的阅读兴趣

2、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神

重点、难点:

重点:理解课文内容,感悟普罗米修斯不去不挠的斗争精神。 难点:体会人物的心情 课时:2课时

教学准备:多媒体课件

第一课时 课时目标:

1、学习生字新词。

2、了解课文结构,初步感知课文

一、创设情境、揭题

1、你们喜欢神话故事吗?知道哪些神话故事?

2、师:刚才我们聊了我国古代的一些动人的神话故事,被这些故事深深地吸引住了,在另一个遥远的国度——希腊,同样也流传着一个个动人的神话故事。今天我们就来学习一篇神话故事,让我们一起呼唤英雄的名字——普罗米修斯

板书:普罗米修斯(齐读课题) 二、初读课文整体感知 1、(课件出示:)自学要求:

(1)、读准字音,读通句子,标上自然段序号。 (2)、文中出现了哪些天神的名字?请你画出来读一读。 (3)、说说在普罗米修斯的身上到底发生了一件什么事? 2、检查词语:

课件出示: (1)、音: 鹫鹰 阿波罗 太阳神

宙斯 众神之王 普罗米修斯 赫拉克勒斯 大力神

火神 (2)、形:焰 、佩、 膝、

(3)、义:联系上下文理解:“气急败坏”、“惩罚”的意思。

(3)、文中出现了哪些天神的名字,谁来说一说?这些名字比较难叫,我们一起来呼唤他们的名字。这个故事主要讲的是谁?(普罗米修斯)那么谁来说一说普罗米修斯与这些天神之间到底发生了什么事? (主要内容:普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景,从太阳神阿波罗那里盗取了火种,众神之王宙斯得知后,给了他最严厉的惩罚,但普罗米修斯并不屈服。后来大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。) 3、放录音:学生边听边思考(课件出示两个问题): (1)、普罗米修斯给人类带来了什么? (2)、概括故事的起因经过和结果。

起因:盗取火种 经过:受到惩罚 结果:重获自由

教学过程:

第二课时

课时目标:

1、探究课文内容,了解普罗米修斯的勇敢、献身精神。 一、精读课文

走进画面,感受普罗米修斯的痛苦经历,(5—8)自然段

师:普罗米修斯为人类盗取火种触犯了众神之王宙斯,被宙斯用铁链锁在高加索山上,并处以最严厉的处罚,让我们再次走进文本,看看普罗米修斯到底遭受了怎样的惩罚?仔细读5—8自然段,找出有关的语句读一读,画一画,你看到了怎样的画面,并说说你的感受。 品味词句体会“惩罚”之“残酷” 1、铁环锁崖

课件出示句子:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上,他既不能动弹也不能睡觉。日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 (1)、这段话中那个词最让你感到震撼?

(死死地锁)

(2)、此时被锁住的是什么?读出你的感受。被锁住的是他的自由。—-是啊,铁环牢牢地锁住他的自由使得他不能做任何想做的事情,把你心中的那份震撼。用朗读表达出来。

(3)、普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上,此时他承受了怎样的痛苦,同学们,这是怎样的一个个日日夜夜啊!透过这些文字,我仿

佛看到在烈日炎炎下,他既不能动弹,也不能睡觉,忍受着炙热太阳烘烤他的肌肤,他只能忍受着干渴的煎熬,你呢,你看到了什么?仿佛又听到了什么?选择其中的一个画面,用你手中的笔记录被死死锁住的普罗米修斯所承受的痛苦吧!(小练笔) 出示句式训练:

在凛冽的寒风中,———————————————。 在暴雨抽打时,————————————————。 在漫漫长夜下,————————————————————。 ……

(4)、普罗米修斯被死死地锁住了,可锁不住的是什么?(自由的心,为人类造福的信念,对宙斯的不屈服……)

(5)、是啊尽管要忍受着凛冽寒风的阵阵刺痛,普罗米修斯没有向宙斯屈服,尽管暴雨抽打苦不堪言,漫漫长夜孤独难耐可普罗米修斯依然不向宙斯屈服。

2、鹫鹰啄食

过渡:英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏,于是更加严厉的惩罚又降临在普罗米修斯的身上,你看到了吗?

(1)、(课件出示:“狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天他的肝脏被吃光了,可是一到晚上肝脏又重新长出来了。这样,普罗米修斯,承受的痛苦,永远没有尽头了。

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