(word完整版)人教版九年级化学下册教案

第八单元 金属和金属材料 课题1 金属材料 教学目标 1、 知识与技能:

使学生了解金属的物理性质,了解常见合金的成分性能和用途。 2、 过程与方法:

指导学生用实验的方法认识事物的性质,培养学生科学的认知方法。 3、情感态度与价值观

通过情景设置,使学生具有较强的问题意识,能够发现和提出有探究价值的化学问题。通过学 生动手实验,培养学生的实验能力和分析问题的能力。

通过实验激发学生学习化学的兴趣,培养学生实事求是的科学态度。培养学生将化学知识应用 于生活实践的意识,能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。 指导学生用实验的方法认识事物的性质,培养学生科学的认知方法。 从生活中的金属制品,感受其丰富多彩的形状、颜色美。 教学重点

1、 金属材料的物理性质 2、物质性质与用途的关系 教学难点

1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力 2、提高学生综合分析问题的能力 教学方法

采用实验探究法:按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。 仪器、药品

铁片、铜片、铝片、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸、黄铜、铜,与钛有关的资料和新型的合金的资料。

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教师活动 学生活动 设计意图 引导学生了解人类发现、认识、有目的的查阅资料,展示使用金属的历史,利用学生的生他们收集到的金属制品,设置背景,让学生从生活走进化活背景,让学生说出日常生活中如:铜钱、硬币、纪念章学,突出化学与社会的密切联系。 接触到的金属制品。 等。 学生分别取出铁丝、铜培养学生实验、观察、归纳总结和丝、铝丝。①观察它们的语言表达的能力,实事求是的科学颜色状态;②用力试试是态度,激发学生的学习兴趣,领悟让学生分组实验,实验过程中指否可以弯曲、折断;③用科学研究的方法,从中获得成功的导学生观察实验现象。 小刀割一下;④用铁锤锤喜悦。通过合作学习的方式,培养一下;⑤用酒精灯加热;学生的合作意识和与人交往的方⑥用电池、小灯泡测试它法。 们的导电性。 让每组的学生代表说出通过让学生讨论,总结出金属的培养学生分析问题、正确表达实验实验和讨论的结果,其他物理性质。 结论和分析结果的能力。 同学补充。 指导学生阅读课文,了解金属共培养学生的自学能力、阅读能力和同的物理性质和部分重要金属的阅读课文第2~3页。 归纳能力。 特性。 通过讨论,让学生明白物质的用途给出讨论题:1、为什么菜刀、与其性质有密切的联系,得出“物镰刀、锤子等用铁制而不用铅质用途是由其性质决定的”这一制?2、银的导电性比铜好,为什么电线一般用铜制而不用银制?学生分组讨论,然后代表重要结论。 3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而陈述讨论、交流结果,其不用锡制?如果用锡制会出现什他同学作补充。 使学生学会将生活现象与学么情况?4、为什么有的铁制如水科学习有机结合的科学方法、并敢龙头等要镀铬?如果镀金怎么于表达自己的观点,从而培养学生样? 的自信心。 思考后引导学生得出以下结论:物质的性质决定物质的用途,但这不是唯一的决定因素,在考虑物质的提问:结合你在生活中看到思考、查资料、讨论及总用途时,还需要考虑价格、资源存的其他现象回答:物质的性质是结,独立或集体回答问量、是否美观,使用是否便利,以否是决定物质用途的唯一因素? 题。 及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。从而培养学生理论联系实际的求实态度。 提问:1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属? 2、什么是合金?常见的合金学生阅读课文第4~5页。 培养学生的阅读能力。 有哪些? 3、合金与纯金属有什么不同呢? 学生带着问题分组实验,让学生通过实验,感受学习化学的指导学生分组实验。总结出合金观察黄铜片和铜片、焊锡乐趣,体会学习化学的价值。在愉比纯金属的硬度大、韧性强、熔和锡的光泽和颜色;将它快的心境中学习合金的定义、合金点低的特性。 们互相刻划、比较硬度,与金属的区别等知识。 比较焊锡,锡、铝的熔化

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温度。 激发学生兴趣和学好化学的决心,指导学生阅读课文,了解钛和钛学生阅读课文第6页。 培养学生把知识用于建设祖国、报合金等21世纪的重要金属材料。 效祖国的责任感。 布置课后作业: 了解一些新型金属,写一篇科普小论文与同学交流。

【板书设计】

第八单元 课题1 金属材料

一、 物理性质

1、 共性:常温下大部分为固体(汞是液体),有金属光泽,大多为电和热的良导体,有延展性,密度较大,熔点教高。

2、 特性: 二、性质决定用途 三、合金

1、常见合金──生铁和钢。

2、常见合金的主要成份、性能和用途。 课后反思:

课题2 金属的化学性质

教学目标 1、 知识与技能

(1)知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

(2)初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应,以及与盐溶液的置换反应,能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

(3)能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断,并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

2、过程与方法

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知识拓展,激发学生求知欲。

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