第一章 传播与传播学
第1节 传播的含义（重点：传播与传播学的定义） 一、传播的特性与本质 传播学，研究“传播”的学问。
特性：1.形态多样性 2.时空遍布性 3.行为伴随性 4.极端重要性（本质） 二、传播与communication 相同：两者均含“传达”、“传染”之义
相异：后者含“运输”及“交流”之意，而前者不含。 传播学最基本概念的传播：精神内容的传布。 三、传播的定义 1.“共享说”
强调“传播”是传者与受者对信息的分享。 2.“影响（劝服）说”
强调“传播”是传者欲对受者（通过劝服）施加影响的行为。 3.“符号（信息）说” 强调“传播”是符号的流动。
所谓“传播”，即传授信息的行为（或过程）。 四、“信息”视野中的“传播”
信息：什么都是信息。即事物（物质和能量）的存在方式（运动状态）以及对这种方式（状态）的直接或间接的表述。
信息（本质）：与物质和能量并列，从而构成世界的三大要素之一。 传播=信息的运动；信息=传播的材料
A.与“信息”形影相随的“传播”，同样遍布整个自然界 B.“传播”同样可分为“物理传播”、“生物传播”和“人类传播”
C.传播学的研究对象，并不是这种广义的“传播”，而只是其中一部分，即“人类传播”。 D.“传播”的定义应作两个层面的理解：广义——系统传授信息的行为；狭义——人传授信息的行为（即人类传播）。
第2节 传播的类型（重点：每类传播的特点）
一、两种分类方法
① 二分法：亲身传播和大众传播
② 四分法：自我传播、人际传播、组织（团体）传播和大众传播 二、自我传播 三、人际传播 四、组织传播 五、大众传播 六、各类传播的特点
各类“社会传播”的特点之比较
人际传播
组织传播
手段（媒介） 人自身+机械化、电子化媒介 人 自身+机械化、电子化媒介规模 少数人 特定、较多数人 空间 小 中 周期 不规则 较规则 角色
随时交替
有所限定
反馈 灵活 有点困难
信息（表达） 不规范 较规范
第3节 传播学的诞生和发展（重点：施拉姆） 一、传播研究的起源 二、传播学诞生的条件 美国的媒介背景和学科背景 三、传播学的形成
1.新闻学可视作传播学的前身
2.传播学的理论基础是由众多相关学科奠定的 四、四、奠基人的生平和贡献 1.H·拉斯韦尔（1902-1977）
大众传播
机械化、电子化媒介 不特定、多数人 大 规则
固定（网络正在引起变化）十分困难（网络正在引起变化） 规范
美国政治学家。从政治学或实际政治的角度研究传播，起特点在于：一是对政治传播尤其是战争宣传进行了比较系统、详尽的分析，为前人所不及；二是不单对政治传播，进而对整个人类传播也发生了浓厚兴趣，并深入钻研，取得重大成就，为传播学的创建做出了卓越的贡献。主要体现为：
① 提出传播的“5W”模式，不仅首次较为科学地分析了传播的结构和过程，还首次较为完整地划分了传播学的研究领域，为传播学的形成和发展，确立了总体构架，开辟了广阔道路； ② 提出“社会传播”的概念，从宏观上初步探讨了传播的社会功能等课题；
③ 倡导并亲身实践（作为传播学的基本研究方法之一的）内容分析法，以其精确定量的特色，为使传播学成为一门严格意义上的科学而立下又一功勋。
代表作有：《世界大战时期的宣传技巧》、《社会传播的结构和功能》等。 2.K·卢因（1890-1947）
原籍德国的美国社会心理学家。启示：一是媒介欲对“个体”施加影响，必须考虑到起身后的“群体”的强大制约技能；二是提出传播过程中的“把关人”等概念，有力地促进了传播学的科学研究。
代表作有：《解决社会矛盾》等 3.P·拉扎斯菲尔德（1901-1976）
原籍奥地利的美国社会学家。主要贡献是：一是创建“两级传播”理论，破除“魔弹论”，使深入讨论传播的效果和机制成为可能；二是倡导并确立“实地调查法”作为传播学又一基本研究方法的地位。
代表作有：《人民的选择》、《人际影响》等 4.C·霍夫兰（1912-1961）
美国社会心理学家。也是从心理学角度“切入”传播学领域，着眼于微观层次，对传播的具体技巧进行了深入细致的总结。主要采用的是“控制实验法”，使之成为传播学的又一种基本研究方法。
代表作有：《传播与劝服》、《耶鲁大学关于态度和传播研究丛书》等 5.W·施拉姆（1907-1988） 美国传播学的集大成者。
第一个抱有创建“传播学”这一独立学科的明确意识、并为之不懈奋斗终生的人。将掐人的成果集中起来，进行归纳、整理，使之系统化、完善化，最终作为一门独立的学科，崛起于学术的“殿堂”。
先后在伊利诺伊大学、斯坦福大学、衣阿华大学、夏威夷东西方中心建立了4个专门的传播研究机构，由此培养了大批人才。