温州市中小学教师学科素养提升测试样卷
小学语文（三、四年级）
应考教师须知： 1. 本卷共三大题，6小题。满分100分，考试时间120分钟。 2. 答题前，请在密封区内填写校名、姓名、学科、准考证号。 3. 答题要做到书写端正，字迹清楚，行款整齐，卷面整洁。
题号 得分 一 二 三
阅读下面的课文，然后完成题目：
1. 认真阅读与课文《燕子专列》有关的单元说明、泡泡语、会读会写的生字、练习等辅助材料，谈谈上述辅助材料对课文解读有何帮助？（12分）
（1）【单元说明】：让天空碧蓝，让河水清澈，让草木茂盛，让动物自由自在地生活……这是我们共同的愿望。阅读这组课文，让我们看看人们对待动物、植物的态度和做法有什么不同，结果怎样。在学习本组课文的过程中，请你留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么。
分析：（2分）
有助于了解编者单元编排的意图。
（2）【泡泡语】：“能够作出这个决定真了不起！”（针对“瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方”。）
分析：（2分）
提示文本的重点、难点，有助于学生对文本重点、难点的理解。 （3）【会认会写的生字】：
会认的生字：欧、洲、瑞、启、殊、骤、跋、涉、濒、覆、厢
会写的生字：欧、洲、瑞、士、舒、启、殊、骤、涉、濒、疲、政、踏、救、载 分析：（2分）
这是教材提供的会认会写的生字，具体到课时、学生的实际，还需精选。
四 五 六 总分 （4） 【练习】：
（1）这个故事很感人，我一定要读出感情来。
（2）我们来读读下面的句子，说说从带点的词语中体会到了什么。
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，四处寻找冻僵的燕子。
（3）我想对贝蒂说几句话，再写下来。 分析：（6分）
这是精读课文的重要内容之一，往往提示学习的方式方法、内容的重点难点。不同的练习有不同的侧重点。如练习1根据课文的特点，提出了学习本文的主要方法和要求：有感情地朗读 ；练习2关注重点词语的理解与运用，也提示了学习方法和内容；练习3同样明确学习重点和学习方法： 把握人物特点，用读说写结合的方式。
2. 分析课文标题“燕子专列”的特点？（8分）可分析题目的特点和作用。
3．请你分析课文开头与结尾各有什么特点？（10分）可从课文的构思、或课文的结构、或学生的学习运用等方面分析。 文章开头特点：
文章结尾特点：
4.请你从“写什么，怎么写，为什么写”等方面对课文进行分析，也可以根据文本解读的其他方法分析课文。（30分）
（1）从教师角度分析；（5分）
（2）有清晰的思路、有重点难点特点的分析；（20分） （3）表述准确、书写规范；（5分）
5. 请你在解读文本的基础上，以三年级下册学生的学习角度，列出适合学生学习的教学内容，并简要说明理由。（30分）
（1）从学生学习的角度分析；（5分）
（2）列出适合学生学习内容的要点，有简要理由；（20分） （3）表述准确、书写规范；（5分）
6. 请你根据内容解读和学情分析，预设本课文的课时学习目标（一课时）。（10分） （1）一课时教学目标，写明第几课时，共几课时；（2分） （2）目标具体、准确；（6分） （3）目标表述规范。（2分）
2012年温州学科素养小学语文卷及参考答案（部分题目有出入）
《黄山奇石》文本解读 1. 认真阅读与课文《黄山奇石》有关的单元说明、泡泡语、会读会写的生字、练习等辅助材料，谈谈上述辅助材料对课文解读有何帮助？（12分）
（1）【单元说明】：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的图画。
分析：看到这段单元说明，我们可以清楚地知道本组教材以“秋天”为专题进行编排。所选内容为《识字1》《秋天的图画》《黄山奇石》《植物妈妈有办法》《古诗两首》。其中《识字1》是三组关于秋天的四字词语，既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象，三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。《秋天的图画》勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。《黄山奇石》描述的是大自然的鬼斧神工，那些奇石因其外形而得名，而且一块奇石就是一个美丽的童话。《植物妈妈有办法》以拟人的手法介绍了植物传播种子的方法，让孩子们在领略植物王国的奇事的同时不得不惊叹大自然的奇妙。《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两手描写深秋时节美景的古诗。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。
（2）【会认会写的生字】：
会认的生字：区、尤、其、仙、盘、峰、胳、膊、巨、当、脖、著、形、状 会写的生字：尤、其、区、巨、它、安、块、站
分析：这是教材提供的会认会写的生字，根据学生的实际情况我们可以选择重点生字进行教学，不必面面俱到。
难读：“胳膊”的“膊”读轻声；峰、当、形、状为后鼻音，提醒学生要读准。 难写：“区—巨、它—安”字形相近。在指导写字时，要注意指导学生写好形