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浅谈小学信息技术课堂的高效教学
作者：张慧敏
来源：《中国信息技术教育》2014年第20期
摘 要：随着信息社会的不断发展，信息技术体现出了其强大的功能和作用，信息化渗透到了社会的每一个行业中。本文从信息技术创设情境，启迪思维情境；知识经验类比迁移，提高学习效率；培养观察能力，提高学习效率；进行实际操作提高学习效率；拓宽认知，促进发展等方面，阐述了小学信息技术课堂的高效教学。 关键词：信息技术 兴趣 探索意识 创新思维
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-0-01
在经济和信息技术高速发展的社会中，随着信息化在各行各业的渗透，学校教育也进入了一个信息化教学的新时代。随着信息技术在各个学科的运用，信息技术对学生提出了更高的要求。在信息技术教学过程中，不仅要使学生掌握基本的信息技术操作，还要让学生能利用信息技术进行学习，吸取先进的知识和信息。由于信息技术学科中的操作教学比较枯燥，教师要根据小学生的年龄特点选取他们感兴趣的教学方式，以此来促使学生对信息技术课程产生兴趣，从而使他们积极地行动起来，不断掌握信息技术基本操作，促进信息技术能力的提高。 1 创设情境，启迪思维情境
小学生在接受枯燥的学习知识时，会让他们对知识的兴趣大大降低，为了提高学生在信息技术学习中的主动性，教师可以利用情境来激发小学生对知识的探索欲望，不仅能让他们学习知识的主动性更强，还能使他们拓宽思维，展现自己的智慧。例如，在教学“回收站”时，我给学生播放了一段录像：苗苗一家要从旧家搬到新房子中，在搬家过程中，苗苗帮助爸爸妈妈整理家中的废品，并把废品扔到垃圾车。妈妈在查看苗苗整理的废品时，发现她把自己的一本书也当成了废品扔在了垃圾车上，就把书从垃圾车上取回来了。等到了新家，苗苗找自己的画笔时，怎么也找不着，这时她才想起来，原来在搬家的时候她把画笔放到废品中扔到垃圾车里了，找不回来了，苗苗急得哭了起来……通过把信息技术上的“回收站”和垃圾车联系起来，帮助学生理解“回收站”的含义和作用。学生的兴趣马上高涨起来，这时我提出了如下问题：“回收站”的作用是什么？“回收站”中的文件还能恢复吗？如何恢复“回收站”中的文件？学生对这些问题进行了积极的讨论，并对“回收站”有了深刻的理解和认识。 2 知识经验类比迁移，提高学习效率
根据小学生思维发展的特性，他们在学习的过程中，对新知识的接受和理解都是放在已有知识和经验的基础上进行的。根据他们在学习过程中积累的经验和在生活中获得的经验来对知
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识进行主动加工和选择，形成对知识的深刻理解。例如，在学习“计算机硬件结构和工作原理”时，为了让学生更好地理解，教师可以把计算机工作过程和工厂生产过程进行类比。在具有相似性的两个过程中，学生通过对比熟悉的工厂生产过程来促进对计算机工作原理和过程的理解。在进行知识类比时，要使学生进行更好的迁移，教师要寻找恰当的类比对象，使学生在学习时能感到轻松愉快，促进学习效率的提高。 3 培养观察能力，提高学习效率
在信息技术教学过程中，教师要注意培养学生的观察能力，让学生对信息技术中的操作对象有具体的认识，提高他们操作的正确性。例如，在学习文件类型时，要根据文件名、文件类型和大小进行掌握，并对文件最后修改的日期时间、图标、打开的应用程序、只读、存档、隐藏等属性进行学习。通过仔细观察，学生会得出：文件类型不同，它们在计算机上显示的图标不同，文件的扩展名也不相同，打开的窗口也不相同。 4 进行实际操作提高学习效率
在学生为主体的课堂教学中，需要让学生在课堂学习中主动参与，使他们通过发挥自己的积极性来对学习内容进行探索。在教学中，教师可以通过设置学习任务，让学生完成任务来获得学习上的成功感和满足感，就能激发他们继续深入探索的欲望，加强他们的探索意识。在完成任务的过程中，学生对信息技术进行了实际操作，在操作过程中对知识进行回忆和深入，使知识的运用达到融会贯通。例如，在进行Word文字处理综合练习时，教师给学生布置任务，让他们按照要求打印一篇文章，要求包括标题的排版，文字的修改，段落的连接、分段，段落调整，段落排版，调整字间距和行间距，设置打印页面等问题。学生对任务进行仔细阅读和认真分析后，进行实际操作，对于没有掌握的知识让学生进行讨论，最终依靠自己的努力完成教师布置的任务。在解决任务中遇到的问题时，学生会不断增强操作的信心，让他们对信息技术课程的学习更感兴趣。 5 拓宽认知，促进发展
小学信息技术教学的目的不仅是让学生掌握信息技术的基本操作，更重要的是让学生在学习过程中通过吸收信息技术知识，获得对知识探索的能力，并能运用信息技术解决实际问题。在对信息基本操作教学中，为了提高学生对操作的兴趣，激发他们的创造能力，教师可以在班级和全校内举办动画制作比赛。小学生都对动画片很感兴趣，让他们自己进行动画的设计，会使他们积极地进行设计的构思，在设计过程中提高对知识理解和操作的能力。随着信息技术网络的发展，学生还可以通过网络查询解决在学习上遇到的问题。利用网络了解社会上的一些重大事件，增加他们和社会的联系。
总之，在小学信息技术教学中，教师的教学方法需要根据学生实际情况和学习成果不断调整和改进。不管运用什么样的教学方法，教师都要遵循以人为本的教学理念，使学生在学习过
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程中能获得成功的情感体验，使他们的想象力和创造力能在快乐的学习中不断提高，实现真正的高效教学。
（江苏省扬州市江都区武坚小学，江苏扬州 225253） 参考文献：
[1]王琳玲.信息技术与课程整合教学模式的运用[A].中国教育技术协会2004年年会论文集.2004.
[2]孟琦.课堂信息化教学有效性研究[D].上海：华东师范大学出版社，2006. [3]谢晓文.提高学生信息技术学习兴趣[J].中国教育技术装备，2009.