语文 学科第 七 单元第人物描写一组课教案
课 题 人物描写一组 教学内容：
教材132页——137页
授课时数3课时 教学目标：
１、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
２、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 ３、认识课文中的１４个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
重点、难点：
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
教、学具准备：
多媒体课件
板书：
人物描写一组
教学步骤： 第一课时《小嘎子和胖墩儿摔跤》 一、紧扣主题，谈话导入 1、师：在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。板书课题：人物描写一组 2、这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新的朋友。板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤读题，注意“嘎”读 音。 二、初读课文，感知形象 １、学生自读。现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。 ２、指名读，结合正音。 ３、说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印教学反思： 在课堂上，当我让学生评价严监生的特点时，第一个学生站起来说严监生很节约，我就把“节约”写在黑板上，第二个学生说严监生“吝啬”，我又把“吝啬”写在黑板上。紧接着就请学生从文中找到答案，辨析严监生究竟是“节约”还是“吝啬”。学生从三个方面找到了依据：1严监生临死前想到的不是亲人而是两茎灯芯；2严监生是很有钱的人，死前还不舍得这一茎灯芯；3《儒林外传》是一部讽刺小说。从而认识到严监生不是“节约”而是“吝啬”。这个教学片断，体现出了我在课堂上教学的语文意识很强。并不仅仅追求问题的正确答案，正确结果，而是针对学生理解上的偏颇，让学生走一个来回，经历学习的过程，回到文本，通过争辩，辨析，让学生更准确地把握人物的特点。 象。 三、读懂课文，再现形象 １、学生读书。尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子和胖墩儿联系学生的课堂作业本，在我们讲解、学生订正的过程中，我们应该把自己得出这个答案的思考过程和盘托出，而不仅仅是需要一个给大家留下了比较深刻的印象。现在，老师想请大家，标准的答案。还有学生做错了，他再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌或者上下桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。 ２、表演。现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。 ３、演员演戏，导演说戏： “演员”表演结束，及时组织“导演”评价指导。指出表演准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方，教师要提醒“导演”。教师要特别注意下面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位： ⑴ “是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”──注意爽快、无所谓惧的语气、跳”“退”“闪”（快速转身）的作和“叉腰”的站立姿势的表演和评价。 ⑵ 俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。──注意“虎势一站”（还有气势，以谁也不服谁、水也不怕谁的姿势站立）的表演和评价。 思考的错误过程又是怎样的，可以进行适当的提问，以便我们进一步的对症下药。