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让关爱温暖中职学生的心灵
作者：蔡小凤
来源：《新一代》2009年第12期
摘要:教育是无痕的艺术,作为班主任更应以用心但不留痕的教育艺术让每一个学生感受到爱的温暖。班主任是班级的教育者、组织者和指导者,关爱学生是对中职班主任的基本要求,是沟通班主任与学生的心灵,造就“一专多能”复合型、实用型初级专业技术人才的客观需要。 关键词:关爱学生;职业学校;班主任工作
中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)12-0108-01
苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。” 师爱是教育学生的前提和基础,作为职业学校的班主任,更应该深入细致地了解学生,真心实意地关心学生,充分尊重、信任学生,严格地要求学生。同时学生也往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起,同自己在班集体中的地位和人格价值联系在一起。由此可见,班主任对学生的关爱非常重要,尤其体现在对中职学生的教育中。
一、以班主任的关爱激发学生自尊自信
在中职学生中,很少是出于对某种专业的热爱而进入职业高中学习的,大部分学生是因为考不上“普高”才来的。这其中有相当一部分学生在初中时就是所谓的“双差”生,他们长期被人歧视,很少得到老师和同学的关爱,在家人和自己眼里都被思维定势为“一无是处”,自信心荡然无存。他们有着较强的自卑心态,甚至表现出自暴自弃的思想情绪。对于这部分学生,班主任应以更多的关爱和理解去教育感化这些学生,以及时的鼓励表扬让他们增强自尊和自信。可以利用班会课和团队课积极开展各类竞赛和文体类活动,让学生尽情挖掘潜在能力,施展自身才华。如我班上的一名08级学生,初中时成绩很不好,家长一直对其训斥为主,使他产生了严重的厌学和自卑心理。进校后,不认真听课,不积极参加活动,学习成绩一直是倒数几名。通过进一步了解他的过去,我认识到解除该生的心理负担是转变该生的关键所在。我多次与他交流谈心,肯定他的长处和优点,在各种活动中都亲自鼓励他:“你能行!”;在学习上也分阶段对他提出学习目标,安排任课教师对其重点辅导,多加鼓励,使他对自己渐渐有了信心,性格变得更加开朗,学习成绩有了明显的提高。这一转变的典型在有类似自卑心理的学生中产生了积极的影响。
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二、以班主任的关爱引导学生健康成长
中职学生处在青春叛逆期,自我要求独立性强,接受新生事物快,但面对社会的多种诱惑,缺乏理性的辨别能力,容易上当受骗,甚至误入歧途。对个别学生在人生道路上偶尔迷失方向而犯的错误,班主任在处理过程中一定要细心慎重,在坚决纠正其错误的同时,尽量避免造成身心的伤害,使其迷途知返。我曾经教过一个聪明伶俐的漂亮女生。刚上学时她经常戴手饰,穿时髦衣服,发型怪异,还常与校外青年来往。上课时不是与同学讲话,就是旁若无人地睡觉,任课教师对她均感到头疼。有时被老师批评教育了,就逃课,还扬言要离家出走,让大家眼不见为净。对于这样一个“问题少女”,我没有去批评指责,而是寻找其“闪光点”。她有文艺特长,就推荐她参加学校的“校园之星”大赛,获得了三等奖,我及时给予表扬鼓励。经常与之促膝交谈,苦口婆心地开导她,渐渐地我走进了她的心灵深处。通过一个多学期的正确引导,并经常表扬鼓励她,随着时间的推移,她像换了一个人似的,不仅积极参加班级活动,对专业学习也提起了兴趣。毕业后她凭借良好的成绩,过硬的专业素质,进了上海一家有名的外资公司。
三、以班主任的关爱帮助学生明辨是非
中职学生由于受年龄和知识水平等因素的限制,往往对孰是孰非存在着模糊和错误的判断,把社会和影片中一些偏激冲动的行为看做是“敢作敢为、讲义气”的“英雄”表现,从而在遇到事情时情绪暴躁,出现拉帮结伙,打架闹事等行为。这些行为不仅严重扰乱了正常的教学秩序,还会引起其他学生思想认识上的混乱,盲目的产生崇拜的扭曲心理。对有这类不良表现和持有这种想法的学生仅仅通过严厉的批评教育往往收效不大,而通过抓住典型因势利导地开展教育,有时会产生意想不到的效果。
在一次调整班干部的班会上,一名平时调皮捣蛋爱打架闹事的学生获得了不少票数。通过了解,得知一些学生之所以投他的票,就是认为他“够哥们,讲义气”,敢作敢当,很“酷”。这件事反应出部分学生是非观念模糊,荣耻不分。抓住这一典型事例,我先与这位学生沟通,让他明确和同学打架、与老师顶撞等是非常错误的行为。希望他能在全班同学面前坦诚的做整改发言,让一些同学明确判断是非的观念,同时也让他以这次事例为契机,下决心做一个全新的敢负责任的好学生的形象。与此同时,在全班开展了一次社会主义荣辱观的大讨论活动,使大多数同学受到深刻的教育,进一步增强了同学们明辨是非的能力。
四、以班主任的关爱促进学生严以律己
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中职学生的很多个性、行为习惯早在初中时已经养成,有些还根深蒂固,一时无法改变,这就要求班主任更应严格要求学生,使之逐步意识到自己缺点,养成自觉地时时处处严以律己。俗话说:严师出高徒。严格要求也是班主任对学生高度责任感的体现,但严格不等于严厉批评,而是严中有爱,严爱互溶,这样才能温暖中职学生长期受冷落被压制的心灵。
中职学生的健康成长,不仅关系到全民素质的提高,还关系到经济建设和发展、社会的团结安定。所以,在他们成长的关键阶段给予他们关爱,造就出大批合格的中等专业技术人才,是我们每一个职业学校班主任的神圣使命和应尽义务。 参考文献
[1]中国青年报[N].2008年7月16日.
[2]刘春生,徐长发.职业教育学[M].北京:教育科学出版社,2002.
[3]周明星.高职教育人才培养模式新论——素质本位理念[M].天津教育出版社,2005