《古诗两首》《咏柳》《春日》教学设计3 (3)-优质课精品-18新编

《古诗两首》教案

教学目标:

1.掌握课文生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。 2.背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思。

教学重点:

体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。

教学课时:

2课时。

第一课时

一、导入

回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说。 二、检查预习

1.自读生字,在文中为生字注音。 2.抽读。

3.小老师教写生字。 易错音:妆、滨、裁

易混淆:咏泳、滨宾、载裁、紫紧 4.抽读、齐声读 三、学习《咏柳》

1.简介贺知章:唐朝诗人,字季真,代表作《回乡偶书》《采莲》

2.解题:春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题:咏柳:咏即赞美。

3.诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗,说说你读懂了什么。(结合注释读),不懂的作上记号。 4.交流汇报1、2句 (1)碧玉:绿色的玉 妆:打扮 一树:满树 万条:枝条多 绦:一种丝带

前两句的意思是:高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

(2)思考:作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?(引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽接近碧玉) (3)朗读。

5.交流汇报3、4句: (1)细叶:细细的嫩叶 似:好像 裁:裁剪

这两句的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀! (2)思考:这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么? (3)指导朗读。 6.朗读全诗,感悟诗境。

前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你体会到诗人对柳,对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵,体会诗人赞美柳树,歌颂春的感情。 四、深情朗读

语速适中,情感饱满,基调高昂,注意停顿。 五、背诵全诗

第二课时

一、复习导入

复习《咏柳》,并集体背诵,引入《春日》。 二、解题

1.朱熹:南宋思想家,教育家,文学家。 2.春日即在春天里。 三、初读,初通诗意 1.自读全诗,再抽读。

2.分小组讨论学习;读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词。 3.交流:提出不懂的词,板书,查阅字典理解。 胜日:即晴日,天气晴朗的好日子。 寻芳:游览、赏玩美好的风景。 泗水:水名。 滨:水边。 光景:风光景色。 一时:形容时间很短。

新:新鲜、奇丽。

4.由词意思考:诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,他的心情怎样?你从哪儿读出来的。

5.整理出前两句的意思:在天气晴朗的日子里,诗人到泗水边上观赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

6.说说你从一二句中体会到了什么?再指导朗读。 7.运用同样的方法学习3、4句。

自读、勾出不懂的词,讨论,交流解词,再解意。 等闲:平常、随便。 识得:认识。 东风:春风。

万紫千红:形容百花争艳的景色。 总是:都是。

诗意:平常人们都知道有春风,可春风究竟是什么样的呢?只有在见到了万紫千红的景色后,才明了是春风带来了这无边的景色。

指导朗读3、4句,说说体会,引导学生理解包含在诗歌中的哲理。 四、再读,感悟诗境

联系诗意,说说自己的理解,体会诗人对春天的赞美之情。 五、指导朗读、背诵

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