夜归鹿门歌公开课教案

夜归鹿门歌

詹正科

【学习目标】

1、了解孟浩然及其诗作风格,学习运用“置身诗境,缘景明情”的方法鉴赏这首诗。

2诵读探究,置身诗境,缘景明情。 3、感受诗人悠闲自适的隐逸情怀。

【学习重点】感受诗人悠闲自适的隐逸情怀。 【学习难点】明确景与情的关系。 【教学方法】

1、诵读,借助注释,准确理解诗句,整体感知诗歌内容。 2、课堂讨论,师生互动质疑,解决疑难点,品味诗歌中的景物描写。

3、小结归纳,把握主旨。 【课时安排】两课时

【授课时间】2017年11月1日 【授课教师】詹正科 【授课过程】 一、自主学习:

1、阅读知识链接及练习册中“资料积累”部分,了解孟浩然及其诗作风格。

2、诵读诗歌,初步感知。 (1)、诗题交代了哪些信息?(解题)

(2)在诗歌的画面里,作者身居何处?(梳理叙事思路)

(3)句式引导说话,粗知大意;结合注释,展开联想和想象,把握诗歌内容。

(4)理清层次,概括画面。 二、合作探究:(师生合作)

1、你喜欢哪一幅画面。请结合具体诗句说说理由。学生自主赏读。 2、师生互动,品味景物特点,体会诗歌营造的意境和诗人心境,明确景与情的关系。

3、“惟有幽人夜来去 ”一句中的”惟“字可否换成”还“字?请简述理由。(悟诗情)

①惟“字不能换成”还“字 ②“惟”为“单单;只”之意。

③用“惟”字突出描绘了诗人隐居在这里,与世隔绝,周围只有山林,一个人孤独地来来去去的情景。

④表达了诗人隐逸超脱的情趣,还感受到这种情趣的下面,藏着诗人仕进无望所引发的一点愤郁不平之气。 ⑤用“还”字难以达到这种表达效果。 4、小结:诗歌主旨。 三、拓展提升:

比较阅读孟浩然的《夜归鹿门歌》和王维的《归嵩山作》两首诗。(学生合作探究)

导学:采用置身诗境、缘景明情的方法。比较的方向:内容,风格,意境。允许学生有不同见解。

四、课后作业:(根据个人能力,二选一) 1、背诵并默写全文。

2、结合注释,发挥联想和想象,把本文改写成一篇优美的散文。

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