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浅谈小学语文教学中的思想道德教育
作者：司占波
来源：《新校园·中旬刊》2016年第02期
语文是工具性和人文性的统一，而思想道德教育充分体现了语文人文性的一面。2014年最新修订版的小学语文新课程标准提到语文课程的理念之一是通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面和谐发展。由此可见加强思想品德教育的必要性。我认为在小学语文教学过程中应从以下几个方面进行思想品德教育，提高的学生的思想道德水平。 一、在语文课堂中加强情感渲染
1.抓住重点词句，在语言文字中渗透思想教育
语言文字与思想内容两者是相辅相成、互相促进的。小学语文教材选取了大量文质兼美、思想教育性强的文章。这些文章运用生动的语言描绘了许多美不胜收的景色，塑造了各种人物形象，或表达作者的思想感情，或反映高尚的道德情操。因而，指导学生阅读课文，就要从课文的字、词、句入手，启发学生为什么作者不用其他词语而用这个词语，为什么在句子中用了这种修辞手法，让学生在品读的过程中思考，在思考的过程中产生身临其境的感觉，让塑造的人物形象更加有血有肉，从而在思想感情上受到潜移默化的教育。比如说，在教授人教版五年级上册《圆明园的毁灭》的“他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉”时，教师可以让学生先重点体会一下对这句话中那几个词语印象深刻，学生肯定会找到“凡是”“统统”“拿不动的”“掠走”“实在”“任意”等词语。通过分析这些词语的意思，可以体会到作者想要表达的感情。“凡是”“统统”说明他们已经把圆明园洗劫一空。“任意”则写出了他们的疯狂、野蛮。这句话不仅写出了英法联军不但把圆明园洗劫一空，而且进行了破坏，生动地表现了英法联军的贪婪疯狂、野蛮，不但激起了学生的强烈愤慨，同时使学生为中华之崛起而读书，强化了学生的爱国主义情感。所以，我认为，在指导学生学习课文时，品味语言文字与思想教育要紧密相连。 2.抓住重点词句，在语言文字中渗透思想教育
入选课本的文章一定饱含着作者的真情，因此指导学生朗读也是一个让学生走进作者、理解作者的过程，在这个过程中学生可以如临其境地体会作者的情感。教师应引导学生按照自己的体会和理解读句子，读出他认为的作者的感情，几组读下来学生自然会学习别人的长处，最后对学生进行适当的指导。引导学生抓准句子的重音，还要找准句子的语调，再有感情地反复读几遍，这样学生对作者表达的思想感情很容易产生共鸣，很多学生就会在这个过程中受到精神的洗礼。比如在学习人教版五年级上册《狼牙山五壮士》时，教师可以引导学生反复朗读五壮士跳崖前的动作及口号才能体会五壮士的在胜利完成任务后的喜悦、面对敌人时的仇恨和对
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自己祖国人民和党的忠诚。因此朗读不仅有助于学生理解课文的内容，还能陶冶学生的思想情操。
二、联系生活实际，在生活中深化思想教育
语文学科与生活紧密相连，语文教材中的德育内容相当丰富，在语文教学活动中，教师要利用教材的德育因素，不仅要坚持积极传授正能量，还要积极启发诱导学生联系实际生活，将这种影响延伸到实际生活中，而不仅是停留在课本上。如五年级上册《钓鱼的启示》，文章的结尾有这样一段“在人生旅途中，我却不止一次遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾经告诫我的话：道德是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”在教学中教师在帮助学生理解与鲈鱼相似的“鱼”的时候，要学生联系自己所谓的“鱼”就是自己不应该得到的金钱、荣誉、地位、利益、好处以及那些暂时能带来方便的事。比如考试时教师多给了分数，买东西售货员多找了钱，过马路时，红灯亮了但周围没有民警叔叔等等。作者说道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难，让学生思考自己生活中的言行，看是否能抵制生活中种种“鱼”的诱惑，学校规定不能随意践踏草坪，不能在楼道内大声喧哗等，是否都能做到呢？让学生从自己的生活小事中检讨自己的行为，从而让教材更好地在实际生活中发挥育人的作用。因此，要想真正提高学生的思想道德素质必须联系实际生活，让学到的知识渗透到生活中去，真正地对学生生活起到相应的指导作用，不然再多的说教也是枉然。
三、根据教育内容，写命题日记
所谓命题日记，其实就是命题小作文，但是由于写日记同时再写作文会增加学生的负担，同时有的学生反映说“天天写日记实在没得可写”，于是我就在一周拿出几天让学生写小作文，命上题目，就成了现在说的命题日记了。它能不断劝导学生向真善美的方向发展，不断地自我教育。因此，我针对我们班的具体情况做了一些具体的改进，就是在每周起码拿出三天来写命题日记，往往还结合班级实际情况以及社会现象。
比如，学期开始时，我让学生写《我心中的榜样——***》以明确自己的目标，明确新学期的努力方向。很多学生写出了自己心中的榜样，同时表明自己要好好向那些榜样学习；也有学生要学习他们刻苦学习的精神和他们良好的品德；写《我的梦想》，有学生在日记中明确自己的梦想，并希望为此努力奋斗；也有学生希望班级能在下一次考试中更上一层楼。快要期末考试时，我就让学生写《考试来了，我的目标》《怎样面对期末考试》《二十天后的自己》。这样学生自己感受到了考试到来的紧迫感，能够自觉主动地去努力学习，提高了学习的主动性。
班级一段时间纪律不好，我就让学生写《我是如何看待上课违反纪律现象的》《假如我是班主任》，学生在写的过程中肯定不会替违反纪律的现象申辩的，肯定没有学生会说违反纪律好的，都会坚决地批判违反纪律的行为，激发学生内心那种正义的一面，同时让平时纪律差的
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学生能够产生“不好意思”的感觉，帮助他自己反思自己的行为。比如王振源同学和滕世刚同学就在日记中深刻反思了自己违反纪律的行为，并且保证以后不会出现类似的情况。还有的学生，比如董衍宇同学、丁杨同学、秦培硕同学替教师出谋划策，有的建议比较可取，希望班级纪律得到改善。我觉得不管他们出的计策是否科学有效，是否能够被我采纳，对于纪律好的学生来说是一种锻炼，增强了班级集体责任感。对于纪律差的学生，这不仅是一种教育，同时还维护了他们的尊严。
班级里王筱茜同学手臂不小心摔伤了，造成粉碎性骨折，我就让学生写一篇《假如我是王筱茜》的文章，让学生换位思考，体会一下王筱茜同学的痛苦和不便。很多学生在日记体会了胳膊骨折的痛苦，更加珍惜自己现在的生活；也有的学生觉得自己应该力所能及地帮助王筱茜同学和其他应该受到帮助的人；也有学生说王筱茜同学手臂骨折了还坚持来学校上学，这种精神很可贵；还有的说王筱茜同学手臂受伤了还取得了不错的成绩，用左手考出了高分，我们没受伤的同学更不能落下了……这样的一篇日记，不但让学生学会珍惜当下的幸福生活，同时让学生学到了很多中华民族的传统美德：关心他人，乐于助人，自强不息，团结友爱，勇于战胜困难挫折……
这样通过有意识的命题作文，学生在日记中不但学会站在别人的角度上思考问题、体会别人的感受，学会了自己独立地、认真地思考问题，同时经受了一次又一次的道德自我教育。这种教育，主要靠学生自我实现的，起到了春风化雨、润物无声的效果。
总之，在小学语文教学中加强对学生的思想品德教育，不但体现了语文的工具性，同时也体现了语文的人文性；不但体现了德育的重要性，而且有利于推动智育更好地进行；不但能够培养学生爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，而且有利于学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。这样才能把教书与育人结合起来，把德育与智育结合起来，相辅相成，相互促进，促进学生的德、体、劳等诸方面全面发展。
作者简介：司占波，山东日照岚山区碑廓镇甫田小学高级教师，教导主任。