一、单项选择题 1．用公式形象表述：“评价=测量(定量描述)+非测量(定性描述)+价值判断”的人是 【 A 】 A．格兰朗德 B．斯塔费尔比姆 C．泰勒 D．德雷斯 2．在教学过程中经常实施的，在性质上相当于现在的中小学单元测验，我们称之为【 A 】 A．形成性测量与评价 B．诊断性测量与评价 C．终结性测量与评价 D．安置性测量与评价 3．在编制客观性试题时，题干要尽可能地采用 【 B 】 A．疑问陈述 B．正面陈述 C．否定陈述 D．似真性陈述 4．解释测验分数的参照系为 【 B 】 A．标准 B．常模 C．目标 D．等级 5．包含和目标相适应的一组题目构成的测验称为 【 B 】 A．领域参照测验 B．目标参照测验 C．掌握测验 D．标准参照测验 6．以考试分数作为追求的目标和决策的依据，把学生丰富多彩的个性和学习历程用笼统的 分数表达，这种分数我们称之为 【 A 】 A．表征性分数 B．实质性分数 C．掌握性分数 D．认知性分数 7．在原有的感性认识基础上，经过重新组合等加工改造而创造出新形象的活动，我们称之 为 【 D 】A.记忆 B．观察 C．思维 D．想象 8．具有量的大小和相等单位外，还具有绝对零点的量表称为 【 D 】 A．称名量表 B．顺序量表 C．等距量表 D．比率量表 9．科举考试制度始于 【 D 】A．春秋战国时期 B．两汉时期C．魏晋南北朝时期D．隋朝 10．测量与评价的指导思想是 【 B 】A．选拔适合精英教育的学生B．创造适合学生发展的教育 C．对学生的学业进行精确的评定 D．改变教育的内外环境 11．效度始终是针对一定的【 A 】A测量目的而言 B测量手段而言 C测量过程而言 D测量方法而言 12．美国教育测验中心举办的“托福”考试线性变换分数是 【 C 】 A．500+100Z B．90+20T C．500+70Z D．100+15Z 13．标准参照测验的定量标准是【 A 】 A合格分数线 B掌握分数线 C标准分数线 D等级分数线 14．以下哪一项不是绝对评价等级制常见的方法 【 D 】 A．教师综合评价法B．测量结果转换法 C．核心内容参照法D．最佳行为评价法 15．以下哪一项不是思维能力的测量与评价的方法 【 C 】 A．语言文字推理测验 B．图形 C．作品分析D．数字符号 16．个人把自己的思想、态度、愿望、情绪和性格等特征，不自觉地反应于外界或他人的一种心理过程，我们称这种方法为 【 B 】 A．自陈量表法 B．投射测验法 C．情境测验法 D．逆境对话法 17．在学生真实的生活情境中，通过控制无关变量，操纵某些自变量，激发学生内心矛盾冲 突，从而测评学生的品德行为、品德动机、品德情感体验及认识评价的方法是 【 B 】 A．品德情境模拟测评B．品德现场情境测评 C．品德情境积分测评 D．品德现场评语测评 18．学生身体领域发展目标，本质上是【 A 】 A．身体发育、增强体质 B．身体素质、身体形态 C．身体发育、身体形态 D．身体发育、身体素质 19．由测验专家严格按照测验程序而编制成的测验称为 【 A 】 A．标准化测验 B．非标准化测验 C．成就测验 D．能力倾向测验 20．情感领域教育目标的最高境界是 【 D 】 A．接受 B．反应 C．价值评价 D．价值复合体形成的性格化 二、填空题(本大题共20小题，每空1分，共20分) 请在每小题的空格中填上正确答案。 21．教育评价是在获得足够多的资料事实的基础上，作出 价值分析与价值判断 。 22．斯塔费尔比姆认为，评价最重要的意图不是为了证明 ，而是为了改进。 23．按测验的材料可分为文字测验和 非文字测验 。 24．整个测验的难度系数在o.5 左右时，可使测验对被试有较大的鉴别力。 25．主观性试题主要适合于测量 较高层次的 的教学目标。 26．筛选评价指标的方法有经验法、调查统计法和 模糊聚类法 。 27．教育调查依据目的可以分为常模调查和 比较调查 两类。 28．任何一批原始分数，转化成Z分数后，这批Z分数的平均值为0 。 29．标准参照测验的定性标准是 。 30．学生课业发展的内容框架可以从个体一般发展目标，学科性发展目标和 个体独特性发展目标 三个层面来界定。 31．考试只是评价过程所运用的 方法 而已。 32．思维能力的测验与评价方法有语言文字推理测验，图形和 数字符号 。 33．能力倾向测验主要有学习能力倾向测验和 职业能力倾向测试 。