5.3《西北地区和青藏地区》教案2
教学目标 一、知识目标
教
学方法
读图分析法、讨论法、谈话法、讲述法 教具 挂图，录像 教学过程 一、导入新课
出示几张能代表西北地区特色、并能引起学生向往的精美图片，伴随着优美的西部民歌导入西部地区的学习。
课件演示：在一幅划分好全国各大区的地形图上的相应位置点击鼠标，随着出现相应的景观和人文图片或视频资料。
二、西北地区的位置、范围、面积和人口、民族的教学
1． 位置、范围和面积：通过在同一画面上展示全国地形图和全国政区图的方式，确
定西北地区的政区范围和地形区范围。
课件练习：学生将各地型区的名字托放到相应的位置，以此巩固相关区域的位置和范围的记忆。
2． 人口、民族
课件展示：中国民族分布图和中国人口分布图，学生回答中国的民族分布特点和人口分布特点。 三、地形教学
课件练习：学生将西北地区的主要地形区通过鼠标拖放其名称到相应的位置。强调第二级阶梯。
教师问：新疆地区地形特点可以概括为“三山夹两盆”，你能理解其中的含义吗？ 学生回答：
教师要求：沿870E经线做一剖面示意图，并标明地形区名称。学生做完后点评学生作品。 四、气候教学
1． 课件展示：将降水和干湿地区与西北地区的景观图片相结合，使学生对干湿地区
有一个直观的印象。
2． 然后结合干湿地区的分布和古诗歌导入气候特点的学习。． 凉州词 王之涣[唐]
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 注：以上诗歌指影响我国东部地区的（夏季风） 关山月 李白
[唐]
明月出天山，苍茫云海间。 长风几万里， 吹度玉门关。
注：此处天山为祁连山，当地少数民族语言中，“祁连”即天的意思。
长风即能影响到我国西北地区的来自大西洋的西风。
4． 学生思考：从东到西，西北地区自然景观大致上呈现由草原向荒漠草原、荒漠的
变化。想一想，为什么？ 学生讨论后回答。
5． 教师提问：夏季我国最热的地方在哪里？学生回答后教师介绍吐鲁番的蒸发余降
水情况，并展示坎儿井的图片（中国的地下长城）。 介绍：塔里木河及此处河流的特点。 总结：西北地区的气候主要特征及形成原因。 五、物产的教学：
由气候特点导入农牧业的教学
１．农牧产品：教师展示新疆瓜果丰收以及在哈萨克族人家做客的情景后，学生讨论，为什么新疆的瓜果特别甜？西北的农牧产品主要有哪些？
结合气候和生物知识。 介绍：绿洲农业、草原牧场 六、学生活动
学生阐述自己整理的资料或提出自己的问题。教师评价或学生讨论。 七、总结、作业。 总结重点是：
位置、地形对本区气候的影响。 国家西部大开发的重要意义。