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在化学教学中如何实施情感教育
作者：齐永朋
来源：《神州》2011年第16期
长期以来，由于升学率的影响，情感教育远未达到真正的重视。情感和认知的关系是互相渗透、互相促进。从心理学角度来看，一个人只有当他了解了学习的意义时，才能激发强烈的学习动机，有了动机才会对相对枯燥的学习感兴趣，才能把莘莘学子引入科学的殿堂，极大地促进认知能力的发展，达到教师孜孜以求的教学效果。 一、坚持以人为本、育人为先
以人为本，是科学教育发展观的核心内容，促进学生全面发展、提高整体素质是科学教育发展观的最终目的。只有用科学的发展观来指导教育，换来的才必然是充满着自尊、自信，充满着生命力和创造力的鲜活的新一代，这个世界才会因此而持续地充满生机。“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”教师的教育对象是人，教师只有具备了一定的人文素质，才能从真正意义上理解人。在挖掘学生潜能的同时，应该尊重学生的自由和价值。我们应摒弃传统的“师道尊严”，放弃长者和权威者的身份，尊重学生的人格和受教育权，营造和谐的化学课堂，主动接近学生，体会他们个体的需要和情感，理解他们成长中的困惑、烦恼，帮助他们解决学习和生活中遇到的困难。同时，教师本身所拥有的激情和创造、爱心和责任感在传授科学知识的过程中会有意无意地传给学生。做了学生亲近、喜欢的老师，学生自然会“亲其师而信其道”。
二、注重教学情境，挖掘教材中的情感因素
在化学教学中，教师要善于挖掘教材中的情感因素，特别是一些经典的化学史。通过有关化学史的教学，能够让学生了解化学家们勤奋探索、追求真理、献身科学的精神及坚持真理、勇于创新、实事求是、锲而不舍的光辉品质，帮助学生形成正确的人生观和价值观，并逐渐培养优良的意志品质。如原子结构模型的演变；门捷列夫探究、制订元素周期表，并成功预测了镭的原子数及其性质；雷利没有放过相差仅千分之几的密度误差，从而开创了发现和研究惰性气体的新纪元；侯德榜对中国制碱工业的贡献等等。
古希腊生物学家普多塔戈曾说：“头脑不是一个要被塞满的容器，而是一个需被点燃的火把。”一位教师就像一颗火种，若能点燃学生心中的火焰，真正有潜力的人就会脱颖而出。教学中的一个问题、一则实验，在教师的不经意之中或许会打开学生通向化学殿堂的大门，激发学生对科学终身的追求。诺贝尔奖获得者日本科学家田耕一，早年就是在中学化学蔗糖与浓硫酸的“黑面包”实验中，体会到了发现的快乐，从而使他对化学产生了浓厚的兴趣，最终在“生物大分子结构测定”中取得了成功。教师要善于利用这类重要的课程资源来达到情感目标。如在初高中的衔接教学中可以引导学生探究分析常见仪器的结构，了解它们的功能，体验前人在创作中的思维过程，进而设计出为满足不同要求的新的化学仪器。教学时可先从较简单的烧杯
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开始剖析：透明——易观察杯内变化情况；底平或微凹——稳定；圆形——贮存量大；尖嘴——液体不易洒漏；有刻度——粗略估计体积；杯沿外展——易搬运；底与壁的过渡是圆弧——受热均匀；耐高温——玻璃。进而剖析量筒：除了具备类似烧杯的前四个结构，还有小口径——提高精确度。然后要求学生结合大烧杯的大容量与量筒小口径的精确性的优点，设计一种精确量大 (如500Inl)的仪器——容量瓶；再设计出能准确地读取流出的液体体积的仪器——滴定管；最后设计出能用来测量气体体积的仪器——量气装置及量气管。将近结束时，让学生观察对比盛放浓硫酸的原试剂瓶，及改进后的滴瓶，总结化学仪器随着人类不同的需求在不断地发展变化，而世界也是类似的以螺旋状在发展着，引导学生勇于突破自我，勇于向权威挑战，具有追求卓越的创新精神，不断地向前发展。
这样连贯的设计在学期刚开始就给学生留下了深刻的印象，既激起学生强烈的学习兴趣，同时又可发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 三、利用美育因素，进行美感教育
美育对学生形成完善的心理结构、养成高尚的品德和情操、实现全面和谐的发展具有重要作用。教学中教师恰当地利用化学中的美育因素，对学生进行美感教育，就能使学生在情感的共鸣和意蕴的领悟中，加深对化学价值的体验，得到情感领域的升华。如在学习晶体与非晶体时，学生对晶体物质的晶莹剔透发出由衷的赞叹，特别是把金刚石与碳放在一起的时候，在他们对于这两种物质都是由同一元素组成的单质惊叹、疑惑之时，老师适时地追问一句，为什么同一元素组成的单质外表差距如此之大？因为构成晶体的微粒在空间的排列是有规律的，而构成非晶体的微粒在空间的排列没有规则!有没有规则原来差距是如此的明显和令人震撼，对物质来讲是这样，其实对人也是这样。同学们在军训和做广播体操的时候有规则的队列就给人以美感，你的生活、学习按照学校的“规则”进行，在老师、家长和同学看来也如晶体般绚烂夺目! 四、转变学习方式，强化情感体验
在新的教材中增加了化学与生活、化学与应用、化学与新发明、新成就方面的内容，贴近学生生活，贴近生产实际，学生非常感兴趣，有利于开展情感教育。比如：如何实施低碳生活方式?近海的海洋污染对健康的危害有多大?市场海产品如何保鲜?新能源的前景及应用普及还有多远?等等。转变学习方式，开展研究性学习，可以培养学生的信息收集和处理能力，促进学生对相关知识的综合运用，学会相互合作与沟通交流，培养团队意识和创新精神，树立良好的科学态度和科学道德，增强对社会的责任心和使命感。可见，研究性学习是进行情感教育和情感体验的重要手段。