12* 大自然的启示
一、教学目标
1、自主合作探究文章的主旨。
2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解大自然给人类的警示和启发，激发阅读仿生学的兴趣。
3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。 二、 学情分析
学生已经有了很大的识字量，并具备一定的阅读能力，能够观察自然。 三、 重点难点
1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解 2、难点：体会每篇短文的主要内容。 四、教学过程 4.1 第一学时
教学活动 活动1【导入】激趣导入
1、 导语：有人说大自然是本无字的百科全书，这话不错。如果平时多多留心观察大自然，
亲近大自然，一定会获得很多知识，获得很多教益。今天请和吴老师一起来学习《大自然的启示》。(板书课题) 2、齐读课题。
3、这篇课文由两篇短文组成。读了这两篇短文的题目后，你想解决什么问题，交流。 森林里面杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”；什么是人类的老师？下面我们一起来学习课文。
活动2【讲授】初读课文，感知内容
1、学生选择自己喜欢的方式读课文， 疏通课文，词语正音。（齐读，示范朗读 ） 活动3【讲授】细读课文，探究解疑 1、学习《“打扫”森林》 (1) 默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？
从前（ 德国 ）有个林务官，一上任就命令护林工人把森林（ 灌木 ）、（ 杂草 ）、（ 枯枝烂叶）砍光除尽，结果此举破坏了（大自然的生态平衡 ），好心办了（坏事 ），把森林渐渐给（ 毁了 ）。
(2)自读第1-3自然段，说一说你读懂了什么？
文中“打扫”一词上面为什么要加引号？（结合与平时 打扫教室 有什么不同 说明 打扫的不合理）
打扫后的森林变成什么样的？（林务官的想法是好的，但是并没有办成好事） 第四自然段，为什么说是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难？
光秃秃的像一把把扫帚，有些树木甚至干枯了！
(3)重点探究第5-6段。 ①默读课文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？画出能够说明这一原因的重要语句。（中心句）
“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。” 师:大自然之间的事物都是相互联系的，那林务官下令清除的枯枝烂叶与灌木之间和森林有什么联系？在文中找出这些句子。
（3）第6自然段是从反面说明的。即：只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡，人为地破坏这种联系，就会破坏生态平衡。
体会句子：
它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。 它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树心，咬树叶，钻树根。
感悟 吃 咬 钻 能调换顺序吗？ （不能，三个动词依次写出了害虫毁灭森林的过程，叶子最柔嫩，最先受到侵害。）
④说说你从这篇文章中受到什么启发。
只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡，人为地破坏这种联系，就会破坏生态平衡。维护生态平衡的秘诀就是让人与自然和谐相处； 2、学习《人类的老师》
让学生利用自己掌握的自学方法学习本文，在方式上仍然讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题：
（1）继续学习《人类的老师》这篇文章，想想它主要写了什么？
中心句：介绍了科学家从（ 蜻蜓）、（ 鲸 ）等动物身上得到（ 启示），有所（ 发
明 ）、有所（ 创造 ）。
（2）科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？ 蜻蜓：解决机翼剧烈颤动
（3）科学家从鲸的身上得到了什么启示？ 鲸：流线型外形阻力最小 (3)生物是人类的好老师啊！
仿生学：人们研究生物某些器官的构造和功能，从中得到启示并进行模仿，研制成功新的仪器、机械。
(3)读了本文后，你受到什么启发？
《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物会给我们有益的启示，它们不愧是我们人类的老师。
活动4课堂小结：为什么林务官好心却办成了坏事？
林务官违背自然规律，破坏了生态平衡，使森林受到毁灭。 生物被称为人类的好老师的原因是：
科学家发现和利用了生物自身规律，发明或改进了许多东西，使科学技术不断进步，改变了人类的生活。
告诉我们的道理 ： 研究大自然的特点和规律，正确的利用可以造福人类，为人类服务；反之无知的违背自然规律将会受到大自然的惩罚。
好心“打扫”
板书： 打扫森林 破坏生态平衡受到惩罚 带来灾难
蜻蜓 解决机翼抖动
人类的老师 认识利用 受益无穷 鲸 流线型 减少阻力
活动5【活动】拓展 --------学生交流各自所知道的其他有关“自然的启示”事例。 活动6【作业】课后作业 品读课文，摘抄文中的好词佳句。