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分层教学法在小学数学教学中的实践应用研究
作者：张正伟
来源：《赢未来》2018年第04期
摘要：分层教学可以满足学生的不同需求，提高班级整体的成绩，因此，在新课改的背景下，小学逐渐将分层教学法引到了数学教学实践中。本文将对分层教学法在小学数学教学中的实践应用进行仔细研究，希望可以提高小学数学教学的质量与效率。 关键词：小学；分层教学法；数学教学 前言：
随着时代的进步，学生的个体差异性逐渐凸显出来，这也使得传统的教学方法无法对学生进行有效教育。因此，小学要在数学教学中积极引进分层教学法，对学生进行因材施教，从而提高小学数学课堂的质量与效率。 一、对学生进行分层
由于家庭背景、生长环境等因素的影响，小学生之间存在着明显的差异性，这也导致其具有不同的学习能力。学习能力较强的学生可以很快理解教师讲授的内容，但学习能力较弱的学生则需要教师反复讲解才能掌握相关的数学知识。基于这种情况，小学数学教师必须了解全班学生的学习能力，并在此基础上对学生进行合理分层。教师可以通过与学生交流，掌握学生的学习兴趣与学习方式，并结合其实际学习能力，对学生进行科学的分层。同时，教师在分层过程中，要考虑到学生的自尊心，不能按照成绩进行明显的分层，否则会严重打击学生的学习兴趣，从而使其失去学习数学的动力[1]。 二、对教学内容进行分层
对小学数学教学内容进行分层，也就是将学习能力分成了解、理解、掌握与运用等几个层次，并针对不同层次学生的特点进行教学内容的传授。对于优等生，小学数学教师可以传授给他们较为高层次的理论知识，让其表达出自己的看法，并对其爱好、特长进行培养。对于中等程度的学生，数学教师要通过反复讲解，加强学生对理论知识的理解，并使其可以熟练运用理论知识来解决实际问题。而对于学习能力较差的学生，教师要让他们掌握基本的数学知识。同时，教师还可以将数学教学内容分成选修与必修两部分，让全体学生掌握必修的知识点，而对于有难度的选修知识，可以让有能力的学生进行学习。这样，不但可以提高小学数学课堂的教学质量与效率，还可以满足不同学生的学习需求，从而达到理想的教学效果。例如，在学习“面积”这一内容时，教师可以将面积的概念与基本运用分为必修的内容，通过反复讲解，让全
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体学生都可以掌握这一概念，并利用这一知识点来解决较为简单的问题。同时，教师要将利用辅助线求面积这一内容设置为选修内容，让学习能力较好或者是感兴趣的学生对其进行学习。通过这种方式，使不同层次的学生都可以在学习中找到乐趣，从而让学生能够更加主动地投入到数学学习中去。
三、对教学方法进行分层
由于学生的学习能力不同，因此，教师在实际教学过程中还要对教学方法进行分层，这样才能保证课堂教学的有效性。教师可以根据学生对于数学知识的实际掌握情况对教学方法进行分层。对于学习效果较好的学生，教师可以利用探究式的教学方法，让学生进行自主学习，并为其设计有一定难度的问题；对于学习能力中等的学生，教师可以设计一些简单的问题让其进行探究，并经常鼓励他们，让其向高一层次努力；而对于学习较差的学生，教师只要让他们掌握简单的基础知识，并可以顺利完成相关作业即可。例如，在学习梯形面积这一知识的时候，教师要让学习能力较差的学生掌握梯形面积公式，要让中等生学会利用梯形面积公式解决一些实际问题，并且要让优等生在熟练运用梯形面积公式的基础上探究其来源。同时，教师还可以以分组的方式提高学生的学习效率。例如，教师可以将差距小的学生分成一组，这样学生的自学能力会增强；教师也可以将差距较大的学生分为一组，这样，学习好的学生可以帮助学习差的学生，从而促进全体学生学习能力与效率的提高。 四、对训练进行分层
学生学习数学知识主要是为了运用，因此，教师要根据实际情况，对训练进行科学分层。小学数学教师可以将训练分为三个层次，也就是基础训练、变式训练和综合训练。基础层次的训练是班级全体学生都要完成的，一般是比较简单的练习题；变式层次的训练是学习能力中上的學生要完成的，通过解决一些稍有难度的习题，让学生加强对数学学知识的运用；综合层次的训练是学习能力较强的学生要完成的，能够开阔学生的视野，提高学生综合解题的能力。例如，在对“百分数”这一知识进行训练时，小学数学教师要让水平较低的学生通过练习百分数的写法从而掌握基本的数学知识；要让中等水平的学生练习小数与百分数的相互转化，提高其对百分数的理解与运用；同时还要让学习能力较好的学生对利息、纳税等百分数的实际运用问题进行计算，从而加强其对相关知识的综合运用。 五、对评价进行分层
将分层教学法应用到小学数学教学中，这也就意味着教师不能运用传统的成绩的方式来评价学生。因此，小学数学教师要对评价进行分层，全面、合理地评价每一位学生。数学教师可以对不同层次的学生进行集体评价，也可以对每一个学生进行横向与纵向的评价。这样，教师不仅可以掌控班级全体学生的学习情况，还可以让每一位学生对于自己的学习水平有着准确的认知，并通过努力不断提高自己的学习能力，从而有效提高小学数学课堂教学的质量与效率[2]。
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六、结论
随着新课改的逐渐深化，分层教学法在小学数学教学中得到了广泛的应用。教师要运用分层教学法对学生、教学内容、教学方式、训练以及评价进行分层，激发全体学生的数学学习兴趣，提高小学数学课堂教学的质量与效率，从而为学生的未来发展奠定良好的基础。 参考文献：
[1]王莉.小学数学教学中分层教学方法探讨[J].中国校外教育，2017（01）：125-126. [2]买里牙木·大尼牙.浅谈如何实施小学数学分层教学[J].赤子（中旬），2013（08）：293.