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浅析农村留守儿童语文家庭作业习惯的培养初探
作者：聂国淑
来源：《教育周报·教育论坛》2018年第07期
摘要：农村小学生普遍存在的一个现象就是，他们的学习习惯不好，抄袭作业，不写作业，拖延作业。缺乏一种写作业是为了检测所学知识这么一种意识，在学生的潜意识中，他们认为作业就是一种玩乐路上的阻碍，有了作业就没有玩乐的时间，在没有按老师要求时间内完成作业，还会受到老师的批评。因此，农村的留守学生们对作业就普遍产生了一种抵触的心理，导致了家庭作业习惯不好的现象。 关键词：农村小学;留守儿童;语文
国家指出我们教育工作者需要调动一切力量，将精力投入到对农村留守儿童的教育当中去，并且要积极培养学生们养成一种良好的学习习惯。身为教师，需要根据实际情况，帮助学生制定出良好的、适量的作业设计，并给予精心督促学生。同时也要给出正确的指导和评价。如何进行农村小学留守儿童养成良好家庭作业习惯的教学呢？ 一、鼓励式教学，帮助学生补缺补漏
农村家庭的孩子相较于城市中的孩子来说，是属于放养型的孩子，也就是说，在农村家庭中，家长可能会疏忽对孩子的管教，特别是对农村留守儿童来说，这类的儿童由于父母长时间不在身边，缺乏一种来自家庭的关爱和监督，因此在学习上也会很容易地形成不好的学习习惯。抄袭作业及业雷同的现象层出不穷。经过提醒后依旧屡教不改的情况也有。针对这类的学生，无非就是缺乏一种好习惯，又疏于管教。当然，我们教师能做到的只是启发学生，鼓励学生，在学生的学习上提供帮助。
例如，在教学小学语文三年级上册《礼物》这篇课文时，我在课后给学生布置了作业：1、你至今受到的你认为最好的礼物是什么呢？2、你认为什么样的东西才能称之为礼物呢？或者说你内心的礼物是由什么衡量的呢？我在布置作业时会想着如何帮助学生更好地理解文章意思。当然，在我看到学生们的作业时，可谓是五花八门，最开始还出现雷同答案。这时我会叫来出现雷同答案的学生，以鼓励的方式为主，不能责骂学生也不能批评，不然效果就适得其反。在这几个学生中，有一两个口才是不错的，脑子也很灵光，就是调皮捣蛋了点。我会跟他们说：XX，你看，你的表达水平这么好，那我再问你一个问题好了，假如，现在在你面前摆着的是一个你很想要的玩具以及一盏很昂贵很好看的台灯，你觉得哪个才是礼物呢？学生回答的是前者，因為他说是他需要的，因此可以称之为礼物。也就是，我们在面对留守儿童学生作业习惯不好时，我们要加以引导和鼓励，帮助他们养成良好习惯。
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二、根据学生的实际情况进行作业教学
小学时期的孩子，玩心都会很大。因为他们这个时期是最爱玩耍的时期，我常常看到有些学生一下课就冲出教室，等待归来时早已满头大汗。也经常看到放学了还在路边打闹玩耍逗留的学生们，可以说，对于农村孩子来说，他们并没有形成学习的意识，反而觉得这是个玩耍的年纪，又何来养成良好作业习惯呢？我们教师可以根据学生的实际情况教学，在我的教学过程中，我一直秉承着适度布置作业为前提，让学生有更多的时间进行课外活动。
例如，我在教学六年级下册语文《养花》这一课时，我提前两周给学生布置的一个作业就是“养花”，学生可以养任何自己喜欢的或者身边有的花，自己动手养一次，然后隔一段时间记录观察花的变化，从花发芽到生长的阶段，自己的感受又是如何。刚好两周到了，我在上这一课时，我先提问学生：你们养的花怎么样啦？经历了哪些阶段呢？其中有位同学，她养的是水仙花，水仙花是水养植物，因此会比其他花生长来的快。这位学生在发表她的养花经历时说，她认为植物的生命也是很伟大的，从她播种水仙花的种子在水里，过了几天变慢慢地发芽，每次放学回家她都会先看看水仙花的变化。接着两周到了，水仙花也长出了花苞......在我的教学过程中，我会根据学生的实际情况布置作业，比方说这阶段的学生会对纸质作业产生反感，那么我就布置其他形式的作业，这样一来，学生会因为新颖的作业方式产生好奇心理，作业完成率也更高了。
三、带领学生走出课堂，体验生活中的作业
在小学语文的教学中，我们需要传达给学生的一个观念：不要局限于课堂，课堂上的视野是有限的，然而生活当中是无限的，我们需要经常观察生活，发现生活中的奥秘。对于农村的留守儿童教学，我更是强调这样的观念。生活在农村的孩子会比城市里的孩子更容易亲近自然，那是他们的“游乐园”，因此，让他们观察最熟悉的领域是最合适的。
例如，我在教学二年级下册课文《找春天》这一课时，我在上课前先让学生去观察“什么事物是春天的象征。”有的学生看到的是绿叶红花，也有学生感受到的是一场春雨。也有学生发现了春天一到，家附近的农民伯伯开始播种了......通过这样的作业形式，让学生的视野不仅局限在课堂，更多的是带学生走进生活。像这样新的作业方式反而会激发学生的兴趣。 结语：以上就是我对于农村小学留守儿童在培养语文良好作业习惯中所探究出的比较好的教学方法，我们的学生都是一样的，只是他们身上的一些缺点由于生长环境的影响下显现出来，教师需要做的就是正确引导学生，以不同的、新颖的作业形式去培养学生们的兴趣，这样一来学生们完成作业率自然就会提升了。 参考文献：
[1]鲁云武.对农村小学“留守儿童”不良数学学习习惯的一点思索[J].新课程学习，2013，（1）.
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[2]孟繁玉.留守儿童常见问题及应对策略[J].教育教学论坛，2010，（26）.