翻转课堂在中职计算机应用基础课程教学中的应用

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翻转课堂在中职计算机应用基础课程教学中的应用

作者:江文勇

来源:《现代职业教育·中职中专》2019年第03期

[摘;;;;;;;;;; 要]; 计算机应用基础课程教学活动的开展,可通过翻转课堂教学模式提高教学质量。首先就翻转课堂教学模式的内涵进行阐述与分析,进而探讨中职计算机应用基础课程教学中翻转课堂教学模式的有效应用策略。

[关;;; 键;; 词]; 翻转课堂;中职学校;计算机应用基础

[中图分类号]; G712;;;;;;;;; ;;;;;;; [文献标志码]; A;;;;;;;; ;;; [文章编号]; 2096-0603(2019)08-0226-02

计算机应用基础课程是培养中职学校学生计算机基础技能的重要课程,该课程充分整合了相关理论知识与技能知识,但传统的教学模式并不能有效提高计算机应用基础课程的教学效果,为此就需要重新规划并明确计算机应用基础课程教学方法。 一、翻转课堂教学模式的内涵

信息時代的中职计算机应用基础教学,应当重视对现代化教学手段及教学模式的合理应用,在信息化教学环境下,教师可以对教学内容加以优化整合,注重学生的主观能动性,引导学生合理选择正确的学习方式,发挥学生的自主能力。教师可以通过先进的教学方式,采用视频及音频等多种形式对教学资源加以呈现,由学生自主选择喜欢的学习方式进行自主学习。在课堂教学中,教师可以加强师生之间的有效沟通与充分交流,通过作业答疑与课堂交流等形式,给学生以充分的展示空间,通过这种教学模式,起到更加有效的教学作用。

相较于传统的计算机应用基础教学模式,翻转课堂教学模式的应用可以通过对教学流程及教学方式的优化与调整,发挥学生的自主意识与主动意识,并且采用课前学习、课堂交流及课后延伸等方式,帮助学生强化对相关知识的理解。翻转课堂教学模式具备以下特征:(1)为学生提供宽松愉悦的自主学习环境,学生可根据自己的需求与喜好对学习时间与学习方式进行安排,可基于自己的理解能力对教学材料进行预习或重复学习,从而有效提高学生的自主学习能力,提高学生的学习效果;(2)教师可采用多样化的教学方式及教学资料,取代传统的文字教学与说教教学模式,这种情景丰富、声色俱全的教学方法,可以有效调动学生的学习兴趣与学习热情,为学生提供丰富的学习资源,拓宽学生的知识视野,提高学生的自身素质。 二、中职计算机应用基础教学中翻转课堂的有效应用策略

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(一)对教学材料重新整合

翻转课堂教学模式在中职学校计算机应用基础课程教学中的应用,教师可以对教学材料及教学内容加以精心规划与优化整合。翻转课堂环境下,传统的教学模式与教学方法发生了巨大变化,也使教学内容结构有所改变。翻转课堂教学模式并非可以适用于中职学校计算机应用基础的全部课程及教学内容,能够使用翻转课堂教学模式的计算机应用基础教学内容,应采用的翻转课堂教学方法也有所不同。基于此,中职学校计算机应用基础教学过程中,教师需要根据不同教学内容及教学材料采用不同的教学方法,结合课堂目标及教学内容,对教学内容加以调整。

比如,PowerPoint演示文稿的教学内容,包括PowerPoint的基础知识、高阶知识与拓展知识等内容,在PowerPoint演示文稿的教学过程中,教师需要按照不同难度等级的教学内容采取不同的教学手段,比如对计算机应用基础的基础内容教学,可通过微课的形式进行教学内容及教学资源的呈现,学生利用课余时间进行课前预习,奠定一定的知识基础;针对计算机应用基础的高阶知识,可以进行课堂展示,帮助学生了解演示文稿艺术文字、图形图片等元素的综合运用方法;针对计算机应用基础的拓展内容,教师可选择适当题材,设计相应案例加以展示,并鼓励学生按照不同组别自行设计PowerPoint演示文稿,利用课

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