三年级下册英语教案Unit 3 Part B 第二课时2_人教(PEP)

1能够听、说、认、读四个形容词small,big,long,short。

要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。 2能够将所学形容词用于情景对话中。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听

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中体验、品味。 3单词small中字母l的发音。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 能够听、说、认、读四个形容词,并能听懂含有形容词的几个指令,学会按指令做动作。

单词small中l的发音/l/,发音时舌头要上卷。 课件 卡片

(一)热身(Warm up):

利用动物园的挂图或几张动物图片,引导学生用已学的句型It's...或It has...描述动物的特征。

(二)新课呈现(Presentation): 1.游戏:猜动物。

T:Listen to me,children.Guess what it is.

It has a long nose.It has two big ears and a short tail.教师在说谜语时,可适当配合一些手势或动作。

S:It is an elephant.

T:Yes.Good.It is an elephant.

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2.在出示图片之前,教师说:You will see a beautiful picture.Look at it carefully and tell us:What's in it?/What are they?

giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger。

3.继续展示图片:An elephant and a mouse.对比大象和老鼠。 T:What are they?They are an elephant and a mouse.Oh,Look!The elephant is very big.But the mouse is very small.教师强调big和small。

注意:单词small中l的发音/l/,教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词。

4.播放Let's learn部分的录音,手指单词跟读。 (三)巩固与拓展(Consolidation and extension):

1.教师将Let's learn部分的单词卡举起,带读,学生以“开火车”的形式练习。如果可能,可以让学生拼读单词,如sl,small,etc。

2.完成Let's do部分的内容。

(1)教师播放Let's do部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。

(2)学生再次听录音,鼓励学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。

3.完成Start to read。

(1)组织学生进行看图说话:说说图中的动物。

(2)完成Read and match活动,引导学生把句子和图片连线。

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