1A教学计划
一（2）班共有学生38名，一（3）班共有学生40名，两个班级学生众多，其中男生女生数量基本相当。经过第一周的英语学习后，我发现大多数学生对英语有一定的兴趣，班中一半以上的学生上课能积极举手发言，积极参与和老师的互动。
在听的方面，目前正在逐步尝试让学生脱离中文，理解老师课堂上常用的英语指令，学生经过一周的学习，能够正确理解老师上课前的指令，听懂老师的关于翻书，回答问题等的英语指示。
在读的方面，一年级的目标是让学生养成每天听录音跟读的习惯，把这个作为一种常规作业进行要求，目前有一半的学生能够按照老师要求做到每天回家读英语，还有一部分学生能够做到回家读，但是由于条件的限制，不能做到每天听录音。同时，也在逐步培养学生在读英语书时要养成指读的习惯。从课堂情况来看，这一习惯还需要反复进行提醒和纠正。
在说的方面，两个班大约有三分之一的学生是有一定英语基础的，因此上课时愿意积极举手发言，和老师同学展开互动学习，也有一部分学生没有英语基础，但是对英语有比较浓厚的兴趣，同时语言的模仿能力较好，所以也能做到上课时模仿老师说。但是，两个班也有三分之一的学生是完全没有英语基础的，还有个别学生是外来务工人员的子女，不仅没有英语基础，而且缺乏必要的学习习惯和学习认知，连模仿老师跟读都存在一定的困难，还需进一步要求家长和学校配合，养成正确的学习习惯。在书写方面，一年级学生目前还没有书写字母的要求，所以主要是要求学生能够认真完成练习册上的练习。在用笔，用尺方面加强指导。
? 全册教材教学任务： ? 核心词汇：
1. 词性涵盖名词、动词、形容词、代词。
2. 内容包括自然、身体器官、动物、食物、文具、颜色等。 ? 主要句型：
1. 包括I’m…, I ca…, 等。
2. 句式包括陈述句、一般疑问句、特殊疑问句等。 3. 新句15种。 ? 日常用语：
1. 内容涵盖问候、祝贺、询问等。 2. 新句15种。 ? 情感目标：
激发英语学习兴趣，培养良好的学习习惯。 ? 教材重点难点： ? 重点：
1. 掌握核心单词。 2. 掌握核心句型。
3. 会正常同学之间问候、询问等。 ? 提高教学质量措施：
1. 继续巩固学生课前预习，课后复习的学习习惯。
2. 根据学生的实际情况，设计不同程度的教学活动，让每个学生都能参与到教学活动中，提高学生的学习兴趣。
3. 重视班级中两头的学生。对于基础好的学生，发掘他们的优势，在课堂中积极让他们展示；对于后进的学生，做到不忽视他们，尽可能的提供机会让他们进行听说方面的操练。
4. 鼓励优秀的学生继续多参与课外活动，拓宽阅读面，增加词汇量，输入视觉英语，增强知识面。
5. 鼓励后进的学生利用休息时间对基础的知识进行巩固训练。
2014学年第一学期教学进度表
周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 日期 14/9/1-9/5 9/8-9/12 9/15-9/19 9/22-9/26 9/29-10/3 10/6-10/10 10/13-10/17 10/20-10/24 10/27-10/31 11/3-11/7 11/10-11/14 11/17-11/21 11/24-11/28 12/1-12/7 12/8-12/12 12/15-12/19 12/22-12/26 12/29-5/1/2 教学内容安排 Preparation 1--- 2 Preparation 3 --- 4 M1U1 M1U2 M1U3 M2U1 M2U1 --- M2U2 M2U2 M2U3 M2U3 --- Revision M3U1 M3U1 --- M3U2 M3U2 M3U3 M3U3 --- M4U1 M4U1 M4U2 M4U2---M4U3 备注 National Day Mid-term exam New Year’s Day 19 20 21 22 1/5-1/9 1/12-1/16 1/19-1/23 1/26-1/30 M4U3 Revision Revision Final exam 1A全册教材分析
一年级起始年级，是第一次正式地接触并学习英语，又是新教材，所以我认为激发学生的英语学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯（听的习惯，说的习惯，读的习惯和写的习惯）是一年级的主要任务，侧重点应放在运用各种手段来促进学生的学习主动性。
本册教材的特点正好符合了一年级教学的需求。 其一，它主要提供了学生熟悉的家庭、学校等的日常生活内容（My family/In the classroom/In the fruit shop/ In the restaurant/In the park），再引到比较陌生的内容（On the farm/in the zoo）通过课堂教学活动使学生能表达各自的爱好，交流各自的有关信息，所以这本教材是以听、说为主的。
其二，教材中无论是单词、句子，还是对话、游戏，甚至是一首歌都配上了图画和文字，能帮助学生看图说词，看图说话，也能启发老师组织课堂教学活动。
其三，每个单元的五个部分不是孤立的。是相互联系的，围绕着一个主题编写的。
最后，它非常注意学习内容的反复和重现(例如M1 My classmates / book ruler pencil rubber , 在M3 in the classroom中学习的数字,又以One ，two ，three ！Three pencils..得以复现) ，增强学生的理解和记忆。
Oxford 1A的构成共有4个module, 共12个Unit，4个Theme：Getting to know you. Me, my family and friend. Places and activities. The natural world. 每一个主题又分三个Sub-topic, 每个Sub-topic分成五个部分。
Look and say 的内容主要是对话，要求看看图，听听读读说说，学习新对话。 Look and learn 是让学生看图片，学习新的单词。
Play a game 是在玩中学,通过游戏复习前面两部分的内容。
Say and act是在前面学习的基础上分角色练习对话，巩固旧知，学习新知。 Listen and enjoy是以儿歌的形式，把前面的内容整合，让学生听一听，欣赏欣赏，并跟着唱一唱，提高学生学习兴趣、调节学习情绪，里面所编排的Song Rhyme 不仅朗朗上口，而且能达到巩固复习的目的。
在教授本册教材时，应充分考虑学生的年龄特点与教材特点的结合，理解和掌握每个单元教学之间的内在联系：在备课中能分析出五个环节中不能平均使用教学时间，也不能按部就班地上每一个部分，要在备课时有机地、合理地安排每节教学时间。单元之间的内容要不断渗透，反复循环。
一年级的新生与其他年级不同，上面有提到要注重培养其英语学习的兴趣，应该营造一个宽松式的教育氛围，不要求学生一次性学会。同时教学要灵活，灵活运用教材。如，教水果时，可增加一些教材里没有出现的，但他们知道的或熟悉的水果类单词。活动形式尽量要多样化，趣味性，要尽量贴近学生的生活实际。
这样的教学才有真实感，学生才能喜闻乐见。我们的教学要将结构溶于功能之中，要明确词汇教学的最终目的是运用，因此不要侧重讲语法，练语法。要强调模仿、操练，使学生通过模仿的过程逐渐熟能生巧，习惯成自然。最终的成果输出是使得他们能在平时用正确的语音进行简单交流。
1AM1 Getting to know you教材分析 一．模块教学任务分析：
教学主题：Getting to know you
单元话题：Greetings, My classmates, My face。
Getting to know you是1A教材的第一个模块。本模块通过学生之间打招呼、介绍文具、学生身上的感官来培养学生对英语有个大概了解。培养学生学习兴趣，激发学生热爱生活的情怀。
二．单元分析：
M1Unit 1 Greetings （一）对学生的要求： ? 核心知识：
单词：能听说读认 morning, afternoon
句型：能听说读认用以下句型： Hello. Hi. / Good morning./ Good afternoon/. Goodbye!
功能：能辨认课本人物的名字并与人物形象配对。 能正确使用问候语、道别语以及应答。 能正确使用I’m…的句型介绍自己的名字。 （二）课时安排：2课时
M1Unit 2 My classmates. （一）对学生的要求： ? 核心知识：
单词：能听说读认学习用品的单词：book， ruler， pencil， rubber.
句型：能听说读认用以下句型： Give me…please./Here you are ./Thank you. 功能：能掌握学习用品的单词的正确发音, 能通过实物掌握新授内容, 能在游戏中巩固单词, 能在游戏中巩固单词, 学生能主动热情地与他人交流，学会尊重他人。能用规范的语言给予别人东西, 能用规范的语言表达谢。
（二）课时安排：2课时
M1Unit 3 My face. （一）对学生的要求： ? 核心知识：
单词：能听说读认关于动作的单词：eye, mouth, face, nose, ear . 句型：能听说读认用以下句型：This is my/your…
功能：能听懂及掌握五官的单词的正确发音，能听懂Touch your…并作出相应的反应，能用Touch your…发出指令，学生根据教师或同伴的请求，理解对方的需求和意愿，并作出正确的回答，运用实物和图片掌握五官名称，并通过对话和游戏操练所学语言，学生能主动热情地与他人交流，学会你我之分，学会尊重他人。能用This is…指明特定对象，能用祈使句Look!引起别人的注意，能用
my, your区分特殊的任务对象。
（二）课时安排：2课时
1AM2 Me, my family and friends教材分析 一．模块教学任务分析：
教学主题：Me, my family and friends
单元话题：My abilities, My family, My friends
教材从学生自己会干什么，家庭，朋友入手，让学生了解自己、了解家人、了解朋友。从而让学生学会关注自己、关注家庭与朋友，做个友爱同学，热爱家庭的好学生。
二．单元分析：
M2Unit 1 My abilities. （一）对学生的要求： ? 核心知识：
单词：能听说读认关于动作的单词：dance，read，sing，draw 句型：能听说读认用以下句型：I can…
What can you do?
功能：能听懂并掌握一些实义动词，等用情态动词can说明自己的能力，能在游戏中根据具体的行为掌握新授知识，能用What can you do？询问他人的能力，能用What can you do?询问他人的能力。
（二）课时安排：2课时
M2Unit 2 My family. （一）对学生的要求： ? 核心知识：
单词：单词：能听说读认家庭成员的单词：grandmother, grandfather,father, mother, me .
句型：能听说读认用以下句型：This is my…
Who is she/he? She’s/He’s …
功能：能听懂并掌握有关家庭成员的单词, 能用This is my…介绍家庭成员。能听懂并掌握有关家庭成员的单词, 能用my…表达人物关系,能用Who is…?句型询问人物的身份, 能用to be句型鉴别任务身份, 能用规范的语言表达肯定或否定的意见。
（二）课时安排：2课时
M2Unit 3 My friends （一）对学生的要求： ? 核心知识：
单词：单词：能听说读认单词：fat, thin, tall, short 句型：能听说读认用以下句型：He’s my… He can…
功能：能听懂并掌握描述人物外貌特征的形容词, 能用This is…介绍人物的身份,
能用适当的形容词描述人物的外貌特征, 能用Who is …?询问他人的身份能用can句型。