第一单元 认识负数 单元教案
教学目标：
1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数的含义，知道负数和正数的读、写方 法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0，能正确使用正数和负数描述日常生活中常见的具有相反意义的量，能在直线上表示正数和负数（限整数）。
2、使学生在认识负数的过程中，体会数学与日常生活的联系，增进对数学的了解，进一步培养对数学的兴趣，提高学好数学的信心。
3、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。 教学重点：
1、知道正数和负数的读法和写法，理解0既不是正数，也不是负数。 2、应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。 教学难点：
1、理解0既不是正数，也不是负数。 2、体会两种具有相反意义的数量。 教学课时：2课时
课 题：认识负数 第一课时
教案内容：教科书第1~2页的例1、例2及随后的 “练一练”，完成练习一第1~4题。 教学目标：
1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。
3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
4．增长学生的自然知识，产生热爱自然，享受自然的情感。 教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。 教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。 教学准备：课件、温度计、练习纸、卡片等。 教学过程：
（一）游戏导入，感受生活中的相反现象。(放在课前)
1．游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。 下面我们来难度大些的，看谁反应最快。 ①我在银行存入了500元（取出了500元）。 ②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。 ③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。 ④零上10摄式度（零下10摄式度）。
2．谈话：李老师的一位朋友喜欢旅游， 11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。分别是我国南京、三亚、哈尔滨这三个城市的风光，仔细观察三幅图中的景物，你看到了什么，想到了什么？
小结：我国幅员辽阔，从南向北气候的差异很大，气温也相差很大。我们来看南京、三亚、哈尔滨这三个城市在同一天中的最低气温。
（二）教学例1
1．认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
⑴我国首先来看一下南京的气温，这温度表示的是南京市最低气温，你知道南京市这一天的最低气温是多少吗？
讲解：那我们先来认识温度计，温度计是测量温度最常用的工具。我国在计量温度时，一般用“℃”作单位，“℃”读作摄氏度。西方一些国家常用“℉”作单位，“℉”读作华氏度。在看温度计上表示的温度时，我们只要看左边的刻度，温度计上水银柱的高度指着多少，就表示这时的温度是多少摄氏度。请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？
问：好，现在你能看出南京是多少摄式度吗？ 学生交流：是0℃。
师：你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。 没错。（结合图说）这是零刻度线，表示0℃。（教师板书0）。 师：谁来温度计上表示出0℃。
⑵我们再来看三亚市的气温。三亚的最低气温是多少摄式度呢？（20摄式度）在温度计上拨一拨。问：拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）
指出：请仔细观察温度计，想一想，三亚市和哈尔滨市的最低气温与0℃相比 ，是高还是低？各是多少摄氏度？（三亚市的最低气温是零上20℃，比0℃要高，哈尔滨的最低气温是零下20℃，比0℃要低。（板书：零上20℃，零下20℃）
你能在温度计上拨出来吗？
⑷现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察三亚和哈尔滨的最低气温，它们一样吗？（不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下）。
对，三亚的气温比0℃高，是零上20摄式度，我们可以记作+20℃，读作正二十摄式度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个20（板书），大家跟我一起来比划一下。+20也可以直接写成4，把正号省略了。所以同学们所说的20℃也就是+20℃。（板书）
哈尔滨的气温比0℃低，是零下20摄式度。我们可以用-20℃来表示零下20摄式度（板书-20）。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个20就可以了，同桌互相比划一下。
⑸小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道，记录温度时，以0℃为界线，用+20或20这些数可以来表示零上温度，用-20这样的数可以表示零下温度。 3、完成练习一第5题：
学生读一读下面的温度，并说说哪个是正数，哪个是负数。