两位数减两位数（退位）教学设计
教学目标
1.通过观察情境图，根据问题找出相关信息并列式解决。
2.通过口算或操作等活动，探究51－36的计算方法，能说出计算的过程，并能正确笔算两位数减两位数退位减法。
3.通过练习等活动，会解决两位数减两位数退位减的实际问题。 教学重点
熟练掌握100以内的两位数减两位数的退位减法的笔算方法。 教学难点
理解退位减法的方法和道理。 1.复习导入
（1）口算，并说说自己的口算方法。 34－20＝ （2）笔算。 36－22＝
32－22＝
32－30＝
34－22＝
34－4＝
34－8＝
学生独立列竖式计算，指名板演后交流，列竖式时要注意什么？ （3）出示课题
出示主题图（板书课题）
思考1：看到课题，你能提出什么数学问题？ 学生尝试提出问题。 （出示主题图）
活动1：学生从主题图中找出信息，并提出一个减法问题。
思考2：要解决“中国比美国多多少枚金牌？”需要哪些信息？怎么解决？
活动2：学生从主题图中找出相关信息，并完整地说一遍，列出算式。 2.自主探究51－36
思考3：怎么知道51－36的结果，能把你计算的方法和过程表示出来吗？
活动3：学生自主探究计算方法，可以口算，可以利用小棒、圆片或计数器帮助计算。老师组织学生上台展示计算方法及过程。引导学生尽量说完整。
思考4：能根据刚刚摆小棒的过程和结果，想办法利用竖式的方法表达出来吗？
思考5：个位1减6不够减怎么办？
活动4：大家一起借助PPT回顾51－36的算理和算法的过程。 思考6：大家用口算和笔算都能正确计算出51－36，这两种计算方法有什么异同点？
思考7：笔算两位数加两位数（进位加）和笔算两位数减两位数（退位减）有什么异同点？
思考8：两位数减两位数的退位减法应该怎么计算？在计算时应该注意什么？
活动5：笔算50－24，想一想，从十位退1后，个位、十位分别计算几减几？先自己写一写，再和你的同桌说一说你是怎么想的。最后找一名同学和全班交流，总结笔算退位减法时的注意事项。
3.课堂小结
今天我们主要学习了两位数减两位数退位减法的笔算，在计算的要把相同数位对齐，从个位算起，个位上不够减从十位退1当10，十位上退掉1个后用剩下的数来减。 （三）课时作业
1.先用小棒摆一摆，再计算。 43－29＝ 72－27＝ 61－3＝
54－16＝
2.下面的计算对吗？把不对的改正过来。 见大屏幕 （四）课后作业 1.列竖式计算。 54－27＝ 66－49＝ 43－37＝ 72－9＝
36－28＝
87－38＝
2.在□里填上合适的数。 题略
95－63＝ 54－36＝