8.《去年的树》第二课时教学设计
教材分析
《去年的树》是日本著名童话家新美南吉的作品。课文讲述了一个关于友情、关于诚信的感人故事:鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听。冬天来临前，鸟儿要去南方过冬，鸟儿答应明年春天回来还要给树唱歌。 第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。她四处寻访，问了树根、门先生和小女孩。最后找到被火柴点燃的灯火,鸟儿对着灯火深情地唱起了去年的那支歌。课文语言通俗易懂，蕴含着守诺言，重情谊，人与自然和谐发展的人文精神。文中角色鲜活感人，语言质朴，耐人寻味，平淡中透者深挚透明的美。 教学目标：
1.分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.联系课文，展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说鸟儿在想些什么？
3.把这个故事讲给大家听，交流自己的感受。 教学重点、难点：
1.重点：抓住小鸟与树离别时的对话以及与树根、大门、小女孩的四次对话的内容，感受当时的情景与人物的心情，对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”深刻的认识。
2.难点： 分角色对话，体会人物心理，进一步感受童话的特点。 课前预习：
1.正确流利地朗读课文，熟记生字和词语。。
2.找出鸟儿找树时的三次对话内容，体会鸟儿的心情变化是如何的？ 教学过程： 一、 复习导入。 1、分组认读词语。
2、出示导学案：请同学们完成《导学案》自主学第一小题练习。 （1）《去年的树》这篇课文属于（ ）。
A神话故事、 B童话故事、C民间传说
（2）、课文中写了四次对话。依次写了鸟儿与 的对话。（选择正确答案，填序号）
A、大树、树根、大门、小女孩 B、树根、大树、小女孩、大门 C、大门、大树、树根、小女孩
3、老师小结：上节课同学们学得很认真。今天我们继续走进《去年的树》，感受童话带给我们的美好。
（设计意图：检测学生对上节课学习的生字新词和课文内容的掌握情况。）
二、合作学习，品读对话。
1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文1至5自然段，找出第一组对话。
（1）师导入:冬天到了，树的好朋友小鸟要到南方去过冬，临走之前，他们有了这样一个约定。
树对鸟儿说：“ ”。
小鸟回答说：“ ”。 （2）谁能告诉老师，为什么“唱歌给我听”前面要加一个“还”字？ （3）你从文中的那个词语知道它们是好朋友？你能用一个词语来形容它们的关系吗？
（4）冬天到了，这对好朋友要分开了，此刻它们的心情怎么样？ （5）指导朗读第一次对话。
2、同桌一起读课文第6至16自然段，思考：鸟儿在找树朋友的过程中心情变化是如何的呢？
（1）师导入：春天来了，鸟儿满怀希望地回来找树朋友，可是树不见了！鸟儿找过吗？鸟儿在找树朋友的过程中都问了谁？
（2）同桌一起读课文第6至16自然段，从文中找出鸟儿问树根、大门、小女孩的句子，把句子划出来。
（3）交流分享：树根、大门、小女孩是怎么告诉鸟儿的？鸟儿的心情发生了什么变化？
3、完成《导学案》自主学第2题：
读句子，选出最能体现当时鸟儿心情的词语。（填序号） A 担心、焦急 B 忧伤 C 疑惑
（1）门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？ （ ） （2）立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀 ？ （ ） （3）小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？ （ ） 4、指导分角色有感情朗读对话。
（设计意图：创设情境，通过多种形式的读，引领学生走进鸟儿的内