(精品)人教版小学语文三年级上册《第三单元:8 去年的树》 优质课教学设计_1

8.《去年的树》第二课时教学设计

教材分析

《去年的树》是日本著名童话家新美南吉的作品。课文讲述了一个关于友情、关于诚信的感人故事:鸟儿和树是好朋友,鸟儿天天唱歌给树听。冬天来临前,鸟儿要去南方过冬,鸟儿答应明年春天回来还要给树唱歌。 第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。她四处寻访,问了树根、门先生和小女孩。最后找到被火柴点燃的灯火,鸟儿对着灯火深情地唱起了去年的那支歌。课文语言通俗易懂,蕴含着守诺言,重情谊,人与自然和谐发展的人文精神。文中角色鲜活感人,语言质朴,耐人寻味,平淡中透者深挚透明的美。 教学目标:

1.分角色朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.联系课文,展开想象,试着走进鸟儿的内心世界,说说鸟儿在想些什么?

3.把这个故事讲给大家听,交流自己的感受。 教学重点、难点:

1.重点:抓住小鸟与树离别时的对话以及与树根、大门、小女孩的四次对话的内容,感受当时的情景与人物的心情,对“信守诺言,珍惜朋友间的情谊”深刻的认识。

2.难点: 分角色对话,体会人物心理,进一步感受童话的特点。 课前预习:

1.正确流利地朗读课文,熟记生字和词语。。

2.找出鸟儿找树时的三次对话内容,体会鸟儿的心情变化是如何的? 教学过程: 一、 复习导入。 1、分组认读词语。

2、出示导学案:请同学们完成《导学案》自主学第一小题练习。 (1)《去年的树》这篇课文属于( )。

A神话故事、 B童话故事、C民间传说

(2)、课文中写了四次对话。依次写了鸟儿与 的对话。(选择正确答案,填序号)

A、大树、树根、大门、小女孩 B、树根、大树、小女孩、大门 C、大门、大树、树根、小女孩

3、老师小结:上节课同学们学得很认真。今天我们继续走进《去年的树》,感受童话带给我们的美好。

(设计意图:检测学生对上节课学习的生字新词和课文内容的掌握情况。)

二、合作学习,品读对话。

1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文1至5自然段,找出第一组对话。

(1)师导入:冬天到了,树的好朋友小鸟要到南方去过冬,临走之前,他们有了这样一个约定。

树对鸟儿说:“ ”。

小鸟回答说:“ ”。 (2)谁能告诉老师,为什么“唱歌给我听”前面要加一个“还”字? (3)你从文中的那个词语知道它们是好朋友?你能用一个词语来形容它们的关系吗?

(4)冬天到了,这对好朋友要分开了,此刻它们的心情怎么样? (5)指导朗读第一次对话。

2、同桌一起读课文第6至16自然段,思考:鸟儿在找树朋友的过程中心情变化是如何的呢?

(1)师导入:春天来了,鸟儿满怀希望地回来找树朋友,可是树不见了!鸟儿找过吗?鸟儿在找树朋友的过程中都问了谁?

(2)同桌一起读课文第6至16自然段,从文中找出鸟儿问树根、大门、小女孩的句子,把句子划出来。

(3)交流分享:树根、大门、小女孩是怎么告诉鸟儿的?鸟儿的心情发生了什么变化?

3、完成《导学案》自主学第2题:

读句子,选出最能体现当时鸟儿心情的词语。(填序号) A 担心、焦急 B 忧伤 C 疑惑

(1)门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗? ( ) (2)立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀 ? ( ) (3)小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗? ( ) 4、指导分角色有感情朗读对话。

(设计意图:创设情境,通过多种形式的读,引领学生走进鸟儿的内

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