二、欣赏乐曲《魔法师的弟子》 生自由答并做记 1、指导学生初听乐曲 录 设问;魔法师神气地命令扫帚 拎水的主题音乐在乐曲中出现了几 次,用自己喜欢的方式记录下来。 2、生仔细聆听并做好记录。 3、师再次播放乐曲，指导学生复 听旋律。
教师随着音乐讲解故事的发展，引 导学生展开联想。 4、师简介交响诗:
交响诗是按照文字、绘画、历史故 事和民间传说等构思创作的一种大 型管弦乐曲。它是标题音乐的主要
体裁之一。通常采用含有套曲因素生回答乐曲所表的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲达的情感和意义 式。结构较自由。文学性的交响诗
也称为音诗;以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。 5、指导学生分析乐曲中的角色主要由什么乐器演奏的?在速度、力 教 学 过 程
教师活动设计 学生活动设想 课前补改
度、音色上有什么变化?这些变化 和弟子的形象、心态有什么关系。 6、介绍曲作者:
迪卡斯 (1865,1935) 法国作曲家、音乐教育家。他遵循 古典音乐传统，吸收现代音乐(特别 是印象主义)的某些因素，坚持表现 自己的个性，在法国被称为
“独立 派”。其音乐成就主要表现在大型 管弦乐曲方面。例如，《C大调交 响曲》兼有古典主义的严谨和浪漫 主义的热情;交响诗《魔法师的弟 子》有生动的节奏和绚丽的配器， 是他独创性最强的作品，被德彪西 誉为一部“作曲法讲义”。我国著名 作曲家冼星海在法国曾随迪卡斯学 习过理论作曲。迪卡斯创作的主要 作品有:《C大调交响曲》、交响 诗《魔法师的弟子》等。 生回答
7、再次播放乐曲，问;主题在全 曲中出现了几次,主题每次在情绪 上有什么变化, 三、小结 板
书魔法师的弟子 设交响童话 计 教 学 反 思
课 时 教 学 计 划
学校:东胜小学 主备人: 高梦彤 审核人:左方红 课题 音乐短剧《魔法师的弟子》 课型 唱歌课 课时 1
《魔法师的弟子》，法国作曲家迪卡斯创作于1897年。翌年5月1日在巴 黎国民音乐协会管弦乐演奏会上首次演出。情节为:魔法师的徒弟经多次 窥察，从师父那里学得一句咒语，能使扫帚代人取水。一日，师父外出，教材 徒弟趁机念起咒语，于是扫帚取水不止，徒弟乐不可支。水越来越多，徒分析 弟忽然发现自己未学会使扫帚停止取水的咒语，眼看流水滚滚不止，徒弟
惊慌失措，一斧头将扫帚劈成了两半。不料，分成两半的扫帚变成两把扫 帚，轮流取水，大水泛滥成灾，徒弟大呼救命。正巧师父赶到，急念咒语
，才解救了灾难。
小学六年级的孩子正处在小学向中学的过渡阶段，接受了近六年的音
乐学习，有一定的音乐鉴赏能力，能听辨部分乐器的音色，能听辨简单的学情 多声部音乐，而且小学生的心理却更具幻想，具有欣赏交响音乐的基础，分析 是本堂课的一个有利因素，但是对音乐的理解还需要进一步的引导。 教学 1、培养学生对交响乐的兴趣，感受交响乐的魅力。
目标 2、引导学生感受乐曲所表达的内容 重点 教学重点:通过聆听感受音乐所表达的内容。
难点 教学难点:交响诗、管弦乐队的构成、听辩乐曲中个别乐器的音色 在唱歌教学中，尽量采用综合性、多样化的音乐活动，让学生参与表教学 现歌曲。教师进行艺术教学时，应该为学生创设和选择适合于教学内容的策略 参与通道，并采用必要的手段启发和帮助学生顺利打开这些通道。 教学 多媒体 准备
教 学 过 程
教师活动设计 学生活动设想 课前补改 一、情景导入
1、在很久很久以前，有一个生聆听(神秘、古老的城堡，请随着音乐去看一看安静、可怕) ，这是一个怎么样的城堡,
生:可怕、法力2、在这个城堡里住着一位老魔法高强 师，听一听，他是一个怎么样的魔 法师, 生:调皮、可爱
、活泼 3、这个魔法师有一件宝贝，是一 个小扫把，只要对这个小扫把念动 咒语，它就会帮你做任何事情，我 们来听一听，这是一个怎样的小扫 把,
我们看到小扫把的乐谱上有许多什 么记号,(顿音记号)顿音记号的 作用是什么,(跳跃、有弹性)显 得小扫把非常的调皮、可爱。
让我们来哼唱一下扫把的旋律，注 意休止符要空出来，先听老师来哼 唱一遍——齐唱。
4、城堡里除了魔法师与这个小扫 把之外，还住了一个人，它就是魔 法师的小弟子，虽然，他做了魔法 师的弟子，但是魔法师却从来不教 他魔法与咒语，每天都让他干许多 的粗活，其中，最辛苦的就是挑水 了，城堡里有一个大水缸，师傅每 天都让弟子去河里挑水把水缸装满 ，所以，小弟子每天都非常地辛苦学生回答 ，但他却很想学法术，所以，他每 天都趁着魔法师念咒语时偷偷地学 上几句，有一天，魔法师有事出去 了，城堡里只剩下了小弟子一个， 如果你是他，你会怎么样,想做什
么,
5、对，小弟子他偷出了扫把 教 学 过 程
教师活动设计 学生活动设想 课前补改 用自己偷学来的咒语让扫把帮 自己挑水，来听一听，他成功了没 有,
6、小扫把开始劳动了，水缸里的 水发生了什么变化,用动作来表示 。
7、水满起来了，小弟子可高 兴了，继续让扫把打水。 8、小扫把不停地打水，听一听，
这时，音乐里多了那种声音,这种 声音的加入说明了什么,
学生答,听一听9、水已经不停地往外面溅出来了，小扫把是怎样，小扫把有没有停止打水呢, 处理的,
10、此时，小弟子心情怎样,如果生回答 你是他你会想什么办法让小扫把停 下来, 分析乐曲
二、通过这节课大家学到了什 么, 三、小结 板
书魔法师的弟子 设音乐短剧 计 教 学 反 思
课 时 教 学 计 划
课题 西洋乐器分类(一) 课型 欣赏课 课时 1
西洋管弦乐是二十世纪初由欧洲传入我国的大型乐队形式，它的音域 宽广，表现力极为丰富，通常用来演奏大、中型乐曲，管弦乐队中虽然使教材 用的乐器很多，但根据乐器的构造、性能和演奏方式，可以将整个管弦乐分析 队分为四大家族。他们占据非常重要的地位，乐器音质柔和，富有表现力
，按发音从高到低顺序排列，可分:小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴 。在弦乐组中还有一个与提琴系列不同的乐器——竖琴。
如何让学生对课堂的参与热情成为一种本能的情绪反应，变成一种对学情 自我的认可，自我的展示，和自我的满足，课堂才真正能成为快乐的所在分析 ，这才是可持续的课堂热情。