(1)这两首《茉莉花》给你的 感觉有什么不一样, 教 学 过 程
教师活动设计 学生活动设想 课前补改 (2)歌中有哪几个字与咱们的 普通话发音不同。
师:这首歌里有这些字与我们学生回答满、不的普通话发音不同。 、我、采、戴、课件展示:满、不、我、采、戴、将…… 将……
(3)用江苏方言来演唱歌曲《用方言演唱歌曲茉莉花》 。 五、拓展欣赏
师:小小的茉莉花除了美丽、了解《茉莉花》芬芳和用途以外，为什么会打动各在传承民族音乐个国家人的心,茉莉花在传承民族文化和世界音乐音乐文化和世界音乐传媒方面立了传媒方面立了怎怎样的功劳呢, 样的功劳。
1、师:在2004年雅典奥运会 闭幕式上，中国著名导演张艺谋仅 用了8分钟，就将中国几千年的文 化展现在世界面前，张导运用了民 乐、武术、京剧、以及被誉为“第 二国歌”的《茉莉花》。 2、师:1997年7月1日上午10 时中英香港政权交接仪式上，首奏 江苏民歌《茉莉花》，这既是对沉 痛历史的回顾，更是对辉煌未来的 咏叹。
3、师:2002年底，上海“申博
”，
张艺谋为此次申博制作五分多钟艺 术片，以中国民歌《茉莉花》为主 旋律。“申博”成功，《茉莉花》立 了一功。
4、师:2002年12月、2003年1 2月和2006年10月，我国著名民族 歌唱家宋祖英分别在举世闻名的悉 尼歌剧院、维也纳金色大厅和美国 肯尼迪艺术中心举办了个人独唱音 乐会，三台音乐会均以《茉莉花》 做为开场曲，使东方的民族声乐艺 教 学 过 程
教师活动设计 学生活动设想 课前补改 术在西方的音乐圣殿大放异彩。歌
唱家彭丽媛在05年春晚上也演唱过 茉莉花。 六、课堂小结:
一首源于江苏的“茉莉花”竟会有如此的魅力，能打动各个国家不同肤色人们的心，那是因为透过优美婉转的旋律，散发出的是中国人民善良真诚的精神本质。从北京庄严的人民大会堂到维也纳金色大厅，中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。《茉莉花》已不再是中国的茉莉花，她属于全人类、全世界～
歌曲《茉莉花》(第一声部) 板 书
普通话发音不同:满、不、我、采、戴、将…… 设
计 教 学 反 思
课 时 教 学 计 划 合唱《茉莉花》(第二声部 课题 课型 合唱教学 课时 1 )
童声合唱《茉莉花》充分发挥童声的音色特点，很好地描绘了歌曲的 意境，表现了歌曲内容。本课中的二部合唱是选取其中的一部分来演唱的教材 。这段二部合唱听起来各自的旋律线条突出，第二声部的旋律也很流畅自分析 然，与第一声部结合后，其风格统一，音响效果和谐丰满，具有中国的五
声调式的风格特点。
六年级的学生已经掌握一定的音乐知识，对二声部歌曲已经能简单的学情 唱出，但还需不断完善、加强。本节课利用手势指挥进行合唱指导。 分析
能用柔美的声音、 教学 细腻的情感来演唱二声部合唱《茉莉花》，能背唱一段歌词. 目标
重点 教学重点:能用柔美的声音背唱一段歌词.
难点 教学难点:能用细腻的情感来演唱二声部合唱《茉莉花》 教学 能随老师的手势进行二声部合唱学习
策略
教学 课件、电子琴 准备 教 学 过 程
教师活动设计 学生活动设想 课前补改 一、组织教学，师生问好。 学生唱师生问好 歌。 二、发声练习(激发兴趣) 进行发声练习，
1、学生看老师的手势指挥来看老师手势指挥唱音。 。为合唱教学做 2、看手势进行合唱尝试。 好准备。 三、复习歌曲《茉莉花》 学生演唱歌曲《
师:同学们，上节课我们学唱茉莉花》 了一首由杨鸿年以江苏民歌改编的 《茉莉花》。我们今天来复习一下 。
四、歌曲教学 学生回答，只谈 1、播放歌曲 自己的想法。 设问:同学们你对合唱歌曲了 解有多少, 2、师小结:
师:合唱是一门艺术，要求声 部间的音量要均匀，声部要和谐、 统一。 按老师的指导用
3、师指导学生演唱一声部歌优美的声音演唱词，提醒学生注意用优美的声音来歌曲。 表达。
(1)、指导学生唱好一字多音:“ 好一朵茉莉花”
(2)、歌曲的音域较宽，指导学 生用头声歌唱
4、师指导学生学唱二声部歌词 看手势唱旋律。
(1)、教师用手势指导学生演唱 两声部的旋律。 唱准第二声部。 (2)、教师用琴引导学生唱准二 声部。
(3)、请音准较好的同学示范演 唱。
(4)、教师唱一声部，学生唱二 声部 全班进行合唱。 5、将学生分为两个声部，进行 两个声部的合唱。 教 学 过 程
教师活动设计 学生活动设想 课前补改 五、拓展延伸
1、指导学生用方言演唱歌曲用方言演唱二声《茉莉花》。 部合唱《茉莉花 》。
2、组织学生分组设计演唱形 式。
3、生讨论并分组设计演唱形学生讨论 式，如:领唱、齐唱、合唱等。 4、请学生用不同的演唱形式 演唱歌曲《茉莉花》。 六、小结下课
师:茉莉花开芳香四溢，你们 的歌声婉转动听，有时间的话，可 以两位或者几位同学一起再练习练